叶秋娟
广东省云浮市新兴县新城镇第三幼儿园 527400
摘要：新的课程改革对体育游戏教学提出了更高的要求，突出了学生在体育课程和体育游戏中的主体地位，这一点符合尊重个体差异的要求。体育游戏课程涵盖学生成长的方方面面，具体为生理、心理、道德、哲学、美学、健康等学科，是一门极具“运动性游戏”的学科。本文立足于幼儿健康的身心培养，深入研究了学前体育游戏课程，并提出了体育游戏课程中如何培养学前儿童健康行为的策略。
关键词:体育游戏；学前教育；教学；实践；探析
前言：体育游戏是体育教学内容和方法之一，体育游戏教学工作不仅仅是体育范畴的概念，更会影响国家未来的体育水平，甚至与国家未来体育事业的发展息息相关。幼儿体育教育作为体育教育的基础阶段是促进儿童骨骼健康发育、陶冶情操、培养综合体育素质的黄金时期。因此，学前体育教育工作者如何增强学前体育教学的趣味性、体验性，激发幼儿自主参与的积极性成为了学前体育教育工作的重点之重。
一、应用角色类游戏扮演，融入故事情节
在时代背景的发展下，体育游戏在学前教育中的应用不断与时俱进。面对体育教学的外部环境，任何一种改革与创新都无法单独出现，然而每一个新的措施的产生都不是历史的偶然，措施的产生需要依据措施的发明者所处环境，
本文通过对体育游戏教学的文献以及相关研究，就能够充分领略到体育游戏教学在中国的发展时间较短，一方面需要紧密结合中国体育的现实情况，另一方面需要结合未来的发展方向，对其与其他的学科进行区分，对于二者进行讨论的过程中，笔者发现只是研究对象的不同，并没有本质上的区别，对于当今中国体育研究而言，我国的体育游戏教学需要明确当前学科之间的界限，避免出现发现不清的情况[1]。
我国体育游戏教学学科理论建设中存在一定的阻力，究其原因，是因为体育游戏教学科在我国的发展尚处于初级阶段。因此，相对于目前的体育游戏教学发展趋势来说，其研究方面难免会跟不上实际发展速度，我国目前研究方法和理论内涵的角度而观之，其中具有的结构与脉络都是具有完整的体系性与逻辑性[2]。那么如何将中国的体育游戏教学发展起来，这就需要科研者着眼于体育游戏课科中的关键点，深化研究理论体系，具体可以让学生们进行相关角色类游戏扮演，融入故事情节，为未来的发展提供可行性的方案。随着社会的进步，本领域也在遇到各种各样的问题，而人们必须针对这些问题作出正确的判断，从而解决实际存在的问题。
二、应用合作类体育游戏，提升配合能力
随着社会的不断的深化与改革，中国体育游戏教学发生了质的飞跃，要想让体育游戏教学在未来的学前教育学科建设中走在世界发展的前列，就是需要对体育教育的理论与概念进行重新的定义，加强体育学科内涵建设。
一方面需要把握我国体育的基本水平，掌握国家体育的现实情况，另一方面能够为体育学科的建设提供改革与发展的方向，还能在未来的体育游戏教学学科发展中贯穿学科理论。随着经济的快速发展，应用合作类体育游戏，提升配合能力这一重要举措越来越受到我国的高度重视，它有效的解决了当前的学前体育游戏教学所出现的问题。研究者应该在这一时间段里加强学科理论建设，积极鼓励各学科研究人员在学科的内涵建设的课程之中进行经验与分享，取其精华，博采众长，吸收古今中外的优秀案例，总结出适合中国特色社会主义的发展的策略所在，以便更好的解决在曾经毫无对策的问题，从管理层面、激励机制、研究型人才等的方面着眼，对学科内部的优势资源进行充分的融合与加工，对教学计划进行分层，举办大型合作类体育游戏，提升配合能力。体育游戏是在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式,创编出多种形体动作,并根据全民健身的需求,学校素质教育的需要,有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。
三、提升教师的综合素养，保障游戏效果
体育学科的进步与社会变迁有一定的关系，同时也是作为体育游戏教学的重要研究内容。因此学校需要着力提升教师的综合素养，保障游戏效果，体育游戏课的研究着眼点就是人与社会建立起相互沟通与交流的桥梁，从而帮助快节奏生活中的人们解决交流与沟通的问题。这一点在体育研究的文献与书籍中有具体的表现，而本文认为随着经济全球化的发展，体育游戏教学在社会中的人们交流与沟通过程中扮演者至关重要的意义与作用。综上所述，鉴于中国社会的快速发展，体育事业的发展与研究并没有紧随其后，而是在一定程度上落后于体育运动的发展，这是当前体育游戏教学主要问题之一。当前国家若要有更为理想的学术氛围，就需要对当前国家的研究队伍进行素质的整体化提升，首先需要将科学与研究的理念落实到学科建设的层面，其次需要鼓励学者对当前已经发现的文献进行深入的研究，从而帮助学生建立整体化的体育游戏教学的学习思路与框架，具体比如某中班，教师让幼儿当司机，自己则扮演交警引出方向盘(塑料圈)。首先“司机”手握方向盘跟着“交警”玩“红绿灯”游戏，接着幼儿做了一段健身操。在教学体育游戏的环节中，鼓励相关社会学者对于体育游戏教学的重难点进行学术交流与探讨，与此同时，实施完善化的激励制度与体系，根据学生能力进行分层，从而为国家培养大量的优质体育人才。
结束语
当前，我国的体育的管理机制具体是依靠内部管理，在最终的体育理论的发展层面，体育游戏教学的宗旨是从目标阶段不断向过程阶段转化，对教学过程进行分层，才能够帮助中国建立体育学科发展的宏观体系。为了实现我国教育组织建设学科的持续性发展，科研者应当对学科之间的界限有着更为清晰的认识，充分了解体育游戏在学前教育教学中的优势，与时俱进创新体育游戏在学前教育教学中的应用方式，在实际教学中根据学生能力、教学计划、教学过程进行实践探究，让学前儿童通过学前体育教学享受体育教育，从根本上提升国民身体素质。
参考文献
[1]刘晓蓉. 幼儿游戏实践浅探——以中职学前幼儿体育游戏为例[J]. 文教资料, 2020(4):217-218.
[2]陈彩萍, 董晖. 高职院校学前教育专业体育游戏课程内容研究[J]. 当代体育科技, 2020, 010(003):141,143.