赵华平
温岭市坞根镇中学
摘要：随着时代的进步我国的特殊教育获得很大程度的进步，赢得了跨阶段的成绩，特殊教育的普及程度也得到了提升，教师队伍的建设也得到推进，同时特殊教育的教学质量也得到保障。对于特殊教育的法律以及政策也在不断完善，能够随班就读体现了以人为本的教育模式也是与中国化教育的融合。能够让轻度中度的孩子进去普通教育的课堂学习，能够为特殊孩子的未来铺路能够让他们更好的融入社会，也是让特殊儿童进入普通学校的原因之一。
关键词：随班就读；特殊教育；策略思考
引言：社会不断进步使教育也在不断向着好的方向迈进，让每一个孩子都能够得到教育并且保证教育的公平公正是关键之一。把普通教育与特殊教育二者进行融合，保证智力障碍的同学得到公平对待。让随班就读的课堂学习的有效性得到保证，很多学校的教育资源十分有限并且办学条件没有达到能够进行特殊教育的标准，并且对待特殊孩子的教育经验明显不足时随班就读的孩子无法满足学习。所以本文对特殊儿童的学习课堂进行分析，希望能对随班就读的特殊儿童教学提供帮助。
一、特殊儿童随班就读课堂教学的现状
1、教学目标极端化
教学大纲能够对教育规定大致方向，截至目前为止，对于随班就读还没有明确的教学目标，特殊儿童的教育也就由教师根据自己的授课经验自行把握。没有明确的学习目标也会导致学习极端化产生，如果把特殊的孩子与普通孩子的学习标准定位一致，会超过随班就读儿童的学习能力不切实际。因此如何根据随班就读儿童的学习标准，能够让孩子在基础知识上学到实质内容，是随班就读的难题之一。
2、课堂时间分配不均
很多老师对于随班就读的孩子并没有留下课堂上讨论的机会，通过对很多有随班就读学生的班级进行观察，发现很多教师依然采用传统学习模式控制教学时间，老师引导孩子进行听说读写，以及维持课堂纪律营造学习氛围。但是并没有讨论的时间，很多特殊孩子对于新知识的接收远远不及普通孩子，辨别重要的知识点对特殊孩子存在一定的难度，对于学习没有积极性并且记忆力也很慢，传统的授课模式会让孩子产生厌学情绪，只在乎讲课速度无法提升特殊孩子的学习兴趣，对于孩子未来的发展也会产生限制。教师可以在课堂的结尾留一些时间，让特殊儿童与普通儿童一起讨论，发现问题及时提出，教师及时解答，提高课堂学习效率，让教学变得更加有效。
3、教学内容与方法不合理
学习内容是学生学习的关键，也是教师进行授课的桥梁。在随班同学进行教学时，很多老师使用的教育内容与普通学生是一致的，但是相同的学习内容对于随班就读的孩子并不适用。很多孩子并不能及时完成老师安排的学习任务，产生厌学情绪，打击孩子学习的积极性并且很多老师会通过自己的授课经验对授课的内容进行整改，没有进行专业性质的训练，对于智力存在缺陷的孩子这种教学内容是否适用，仍然存在考量。
4、不关注学生个体差异性
在对于普通孩子进行教学时，教师会对学生的个性进行关注，但是对于随班就读的孩子很多孩子会忽略孩子的个性，甚至很多老师认为这些特殊孩子的孩子大体相同，把孩子进行统一归类。但是特殊儿童的个性需要特殊关注，不行忽视。有的孩子听力上有着障碍，但是他们可以得到老师鼓励的目光。有的孩子在视力上存障碍，但是他们可以通过听力学习知识。有的孩子智力会稍差一些，但是他们也在努力进行新知识的理解。会像普通孩子同样努力的学习，所以老师应当对特殊儿童投入更多的关心，尊重孩子的个性，以及差异，对特殊儿童进行多元化授课。
二、特殊儿童随班就读课堂教学的策略
1、精准的座位安排
对特殊儿童的学习座位安排十分重要，合适的座位对他们的有着很大帮助。同时也能够方便老师的管理，便于老师进行照顾，而且课堂上也能够让教师增加与普通孩子交流的机会。帮助任对孩子安排座位时要根据孩子的实际情况花时间考虑研究，方便孩子能够方便行动，也能够对学习上得到帮助。特殊儿童在心理上不愿意与普通孩子进行交流，把孩子的学习位置安置在一个显眼位置，可能反而不利于孩子学习。让他们在上课时会觉得不适。把孩子安排在一些不显眼的位置，让孩子能够安心。但是教师也要关注孩子的注意力，不能忽视孩子，对于孩子学习遇到的困难及时纠正，克服困难。
2、教学方法的调整
在平时的学习生活中，要注重授课的方式要适应课程内容和学生的掌握情况。班级内既有普通学生又有特殊学生的课堂，传统的教学模式会让学生厌烦。而且老师的程度存在不同，特殊孩子与普通孩子对于新知识的接纳程度也参次不齐。教师应当灵活使用教学方法，通过实验方法或者讨论法，演示等等授课方式让学生通过直观的内容对课程进行学习，也能够让教师对孩子的问题进行解答。多种教学方法能够考验教师的授课能力，知识的专业程度，能够促进教师的自我提升。
3、建立良好的师生关系
有的孩子因为先天性的缺陷导致无法及时接受到新的知识，有的时候无法集中注意力，所以为了能够提升特舒儿童学习效率，需要教师细心观察以及耐心提醒，可以通过目光进行温柔的提醒，让孩子知道自己受到教师的关注认真学习。并且在授课中教师可以进行一些课堂小游戏，让特殊孩子与普通孩子一起参加。动手动脑能够促进孩子的友谊，同时老师要积极鼓励孩子夸奖孩子，增强特殊儿童的自信心，不被困难打败。教师与孩子一起携手面对困难，建立良好的师生关系。
结束语：现阶段的，特殊儿童与普通孩子进行学习嗨还存在很多问题，学习的目标以及授课的方式和如何提高孩子学习的积极性，以及在可以啊如何进行课后学习等等都是问题所在。如何能够让些问题得到解决是教育部门与教师不可回避的问题，同时把特殊儿童的作为进行合理安排利用，让普通孩子对特殊孩子进行帮助能够促进同学间的感情，教师能够发现特殊儿童的进步，鼓励孩子用耐心引导孩子，并且注重与特殊儿童的交流能够让师生感情得到提升，也能够让课堂学习效果事半功倍。
参考文献：
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[2]赖伙琪.为每个特殊儿童提供适合的教育——随班就读现状分析及对策思考[J].现代特殊教育,2014.
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