张利娟
山东省济宁市汶上县第四实验小学东门校区 272500
摘要：现如今，随着社会的发展以及人们对于教育的不断重视，在小学的教学过程中，新型教学模式的应用逐渐加深，教学内容以及教学特点朝着更加多元化的方向发展，对小学的教学来说有着十分重要的意义。目前小学创客教育实践在小学的教学过程中逐渐的得到了体现，同时3D打印项目在其中的应用也逐渐加深。本文就基于3D打印项目的小学创客教育实践研究进行了分析。
关键词：3D打印；小学创客教育；实践
针对于小学创客教育实践来说，3D打印项目的应用将会很好的促进创客教育实践的质量的提高。但是根据目前的实际情况来看，相关的教师只会对学生进行对一定的图案进行模仿式的加工修改来实现实体化的特点，这种教育形式在一定程度上缺乏灵活性以及创新性，影响了学生的学习。所以说教师应该根据实际的教学特点，以3D打印项目为主来进行小学创课教育实践，选择适合小学学习的相应三维设计软件，要求学生自身进行相关模型的设计，这样对于学生的创新思维将会有着更大程度上的培养。
一、基于3D打印项目的小学创客教育的重要性
3D打印技术主要就是利用一定的3D打印设备和计算机两个设备来完成相应的模型打印工作，同时利用打印机内的相应打印材料，将通过一定的三维设计软件所设计的3D模型进行完美的打印呈现[1]。目前伴随着小学教育教学改革的逐渐推进，3D打印项目在小学的创客教育过程中有着越来越深入的应用，在一定程度上，加强了学生的动手能力的培养，让学生在3D打印项目中充分实现创作的基本目的，提高学生的发现问题以及解决问题的能力。同时，通过3D打印项目的应用，学生的空间思维能力以及创新意识将会得到很大程度上的培养，学生可以利用计算机设备上的空间三维设计建模软件，将相应的创新创造模型利用3D打印设备进行很好的展现，这对于学生整体综合能力的提高有着十分重要的作用。
二、基于3D打印项目的小学创客教育实践的措施
(一)合理的设计教学环节，使教学环节多样化
在进行小学创客教育实践的过程中，教师首先要保证的是教学环节的合理安排。对于小学的教学来说，由于小学生的性格特点以及年龄特点，其具有着思维活跃以及创新能力较强的一个特征，所以教师要针对这一特点，以学生为主体，在实际的教学过程中，充分的将3D打印项目的创新性以及趣味性深入到小学创客教育实践当中来。在进行教学环节的设计过程中，首先要保证教学环节设计的创意性，保证各个教学环节具有一定的创意创新，让学生更好的融入其中，同时针对不同的内容，要保证教学环节的多样化，实现对学生多方面的培养。例如，在进行简单车辆在3D模型制作过程中，教师可以根据实际的内容安排以下几个环节[2]。首先，让学生先对相应的平面图形进行多方面的了解，记录好相应的尺寸数据，并做好相应的记录，按比例的在图纸上绘制相应的图形信息。这样在这个环节中，学生的观察能力以及分析能力将会得到一定程度上的培养。
其次，教师向学生讲解相应3D模型设计软件的使用，每个小组安排相应的学生进行相关3D模型的设计，做好小组内组员的分工，这一环节可以很大程度上提高学生的合作能力以及动手能力的培养。最后，教师又要求学生对设计出来的模型利用3D打印设备进行模型打印，并对最终的那些情况进行具体的比对分析，这样学生的学习积极性将会得到很大程度上的提高，同时通过这一环节，学生的责任意识也可以得到很大程度上的培养，对学生的发展有着很大的作用。也就是说，多种教学环节对于学生的整体培养有着重要的意义，不同的环节有着不同的作用，加强教学环节的完善对于学生的发展有着重要的意义。
(二)优化创课教育实践教学的教学模式
基于3D打印项目的小学创客教育实践对于教师的教学理念有着很大程度上的依赖，所以说教师及时的改变自身的教学理念，优化创客教育实践教学的模式是十分重要的[3]。在实际的教学过程中，教师要充分结合学生的实际学习特点，加强教学模式以及教学方式的创新，从而更好的对学生的创新能力以及思维能力进行培养。例如，在进行实际的教学过程中，教师要求学生进行相应树木的数据测量以形状草图的绘制。并进行相应的小组的划分，每一个组额定6个人，从中选出最优秀的设计草图之后按照相应的设计草图以及测量参数进行相应的3D设计。在整个过程中，教师只担任监督的角色，完全由学生进行自主的设计以及打印工作，这样学生的自身动手能力以及思考能力将会得到很大程度上的培养，这样的教学模式也会极大程度上提升教学的实际效率，对学生学习积极性的提高有着很大程度上的帮助。
(三)完善创客教育实践平台
小学的创客教育实践平台是确保基于3D项目的创客教育实践可以顺利进行以及良好完成的基础。所以相关的学校部门要加强相应教学平台的建设，针对硬件设施要进行相关设备的完善，针对教师团队要进行教师团队的培养以及创设，同时将相应的教学资源进行整合，制定合理的教学模式以及教学方案，促进教学效果的提升[4]。同时，还要以互联网为依托，创设相应的新型信息化数字化的时间平台，加强信息的流通效率，为保证教育资源的共享提供帮助。例如，在进行相应钢笔外形的3D打印教学过程中，相应的美术教师可以将学生的实际设计成果通过拍照上传到相应的数据平台，之后在实际的打印以及模型设计环节，相应的计算机教师就可以更快的从相应的平台中进行信息数据的提取，完成相关模型的3D打印，很好的提升了课堂的教学效率，也促进了教学质量的提升。
结语：
综上而言，目前虽然我国的3D打印技术的普及程度还不是很高，但是在小学的创客教育实践教学过程中，3D打印技术势必会有着更加深入的应用。通过这种技术，学生的实践能力将会有着很大程度上的培养，更好的促进了学生在新教育模式下的全方面的发展，对学生综合能力的提高有着重要的意义。
参考文献：
[1]项烨.基于3D打印项目的小学创客教育实践研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,000(001):P.49-50.
[2]李影.基于3D打印项目的小学创客教育实践分析[J].新智慧,2020(29):30-31.
[3]刘晖.基于项目的中小学创客课程开发与实施——以Arduino+3D打印创客课程为例[J].中国教育信息化,2019,000(004):30-33.
[4]周家兴, 杨丽清. 基于3D打印项目的创客教育实践[J]. 教育信息技术, 2016, 000(006):27-29.