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浅谈“五步教学”中的“重点强化”环节如何在“三人行”小组合作学习中体现

发表时间：2021/7/6 来源：《中小学教育》2021年第3月第7期作者：王文良

[导读] 近两年以来，我校实施了“五步教学”和“三人行”小组合作学习的课改。

        王文良
        四川省广元市零八一中学   628017

        近两年以来，我校实施了“五步教学”和“三人行”小组合作学习的课改。通过一年多的实施，教学效果明显，学生学习积极性得到大幅提高。课堂中学生主动参与学习的面扩大了，在小组中，每位组员都有任务、都有事做，并且他们相互关心，相互帮助，相互监督和管理。这样大大提高了课堂实效，真正做到了向课堂40分钟要质量。学生将会从繁重的课业负担和乏味的重复练习阴影中走出来，成为一个健康、阳光、快乐而充满活力的孩子。
        “五步教学”在数学学科中分为：“自主学习（自）、合作互助（助）、重点强化（强）、展示效果（展）、总结提升（升）”这五个环节。本学期我校教研组又按照学校的要求，将这五步分配到不同年级进行仔细的研究、实践和探索。我从教的三年级主要是研究“重点强化”这一环节。结合“三人行”小组合作学习，我将班上48名孩子按照学业成绩、性别比例、性格互补、语言表达能力的不同而分为A、B、C三个层次，再参考他们平时相处的关系情况搭配成三人小组。选好组长是关键，A同学是组长，全面负责对本组B和C两位同学在学校的纪律、学习、劳动、活动等多方面进行管理和帮扶。每5个小组又组成1个大的探究学习组。老师安排专人负责对“三人行”小组及组员在课堂学习、纪律、劳动、好人好事、作业情况和加分项目等方面进行累计积分，用来进行综合评比激励每一位学生。每两周由计分班长在全班公布一次各组及其组员得分情况，让每一位孩子明确目前得分和下一步努力的方向。每一月进行一次评星活动，分为进步之星、勤奋之星、学习之星、友爱之星等。这样大大的调动了每一位孩子的学习、表现等多方面的积极性，使他们每天都有一个好的状态来学习和生活。
        数学课堂中的重点强化环节是至关重要的。

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学生有了前面自主学习和合作互助两个学习环节做了铺垫，他们已将基础性的知识掌握，基本解题技能也已经具备。那么对一些比较有难度的问题就在重点强化环节中解决，往往小组内不能解答，就需要跨出小组，在组与组之间，特别要在由五个“三人行”小组组成的“探究学习”大组中来合作、交流方能解决问题。只有他们把问题弄明白了、理解了、思路理顺了、方法道明了，全班同学也会慢慢的明白了、理解了。当然在这一环节中，老师的导、老师的点、老师的追问也是相当重要的。下面就用一个实实在在的教学例子来加以说明。
我在教学用长方形和正方形的周长解决实际问题这一课时。因为孩子们有了会计算长方形和正方形周长的基础，本节课的重点是如何用长方形和正方形的周长计算公式灵活巧妙的解决生活中的相关数学问题。我在合作互助环节中设计了这样两个稍有难度的题目：1、一个表面是长方形的游泳池，宽7米，长是宽的2倍，小明绕这个游泳池走了2圈，小明走了多少米？2、一个用铁丝围成的长方形，宽5米，长比宽的2倍多1米，现用这根铁丝围成一个正方形，那么正方形的边长是多少米？这两个题目，小组在合作互助中最慢的组足足用了8分钟才完成，效果还是不错的。接下来在重点强化环节中，我又设计了这样两个题目：1、用12张边长是5厘米的正方形纸片拼成一个长方形，怎样拼才能使拼成的长方形的周长最短？此时拼成的长方形周长是多少厘米？2、张大爷修了一个长6米，宽3米的鸡舍。这个鸡舍一面靠墙，其他三面要围上竹篱笆，需要竹篱笆多少米？这一环节“三人行”小组用了8分钟也只有一个小组完成了。于是我又组织由5个“三人行”小组构成的探究学习大组来展开讨论，通过摆拼纸片、画图，用了4分钟时间三个大组就顺利完成了（其中包括第二个题目有两种情况）。接下来我又组织大组汇报展示，通过他们的汇报和其他组员的不断提问，不断补充；全班同学都明白了其中的道理，掌握了解题的方法。
实践证明，在小学数学课堂中开展“五步教学”和“三人行”小组合作学习是有效的。我的目标是学生学得主动、学习效果好、效率高，老师教得轻松、愉快。虽然开始阶段的实施确实是有难度的，甚至感觉到新课老是上不走，跟不上正常的进度。我一定会努力度过这个难关，我想通过一学期、一年的坚持不懈，就会看到明显的效果。而且这种主动参与的学习方式，学生一定会受益终生。