沈首侠
浙江省宁波市北仑区小港中心学校 浙江宁波 315801
摘要：创客教育作为一种新型的教育教学方式以其自身独有特点，日常的教育教学中产生了很好的效果。本文就此展开探讨，并结合小学信息技术教学中的实际情况，得出一下结论。
关键词：创客思维，小学教育，信息技术
引言：
时代的飞速发展，对于处于不同领域的各个行业都提出了前所未有的挑战。尤其是对于传统教育影响较深更加突出。同时又因为现代互联网的快速发展，社会对于互联网信息技术需求越来越高。在新课改的大前提下，对于信息技术教学要求也越来越高，而创客思维，因其多向性，关联性，独创性，综合性，跨越性等几大突出优点，深谙现代信息社会的特征，并且在实际教学中产生了良好效果。
一、创客思维的概念及其在小学信息技术教学中的重要性
（1） 创客的含义是指将个人的兴趣爱好通过一定的方式转变为现实生活中实际存在的。其词源于英文中的maker[1]，他主要想表达的是具备自身创新思维能力的并万起落实成为实际的人。随着互联网时代降临和国家大政方针的倡导，创客思维越来越活跃于带人的视野之中。
（2）随着国家倡导“大众创业，万众创新”的时代口号，创客思维也得到了高速发展。人们具体的也将他应用于各个领域，其中不乏也有教育方面的具体实践。正是在这种创新的潮流下，小学信息技术的教育也开始与创客思维相结合。而这种新形式的结合不仅将传统信息技术与知识创新想融合，打破了传统思维，使得老师和学生由传统的教育者和受教育者的关系转变成为了信息技术创新浪潮中的创新者，极大的鼓舞了学生的创作热情，刺激了学生的创作欲望，开发了学生的创作潜能，使得学生不再是传统的对于基础性知识的死记硬背，而是在多领域，多学科之间的来回探索，最终达到了信息学科的教育目的，同时老师在这一过程中也变相的提升了自我能力，丰富了自身教学经验。
（3）基于创客思维视角下进行小学信息技术教学主要有以下几个优势：一、基于创客思维下的小学信息技术课堂教育，有助于构建全新的学习场景来鼓励学生提高自身学习的积极性。二、基于创客思维也可以领导学校建设以实践为基础的全新教育教学体系，建立新的教育教学队伍，方便为后期创客思维的开展和创客思维的深度发展提供有利条件。三、基于创客思维进行教学，还有利于学生打破常规，摆脱书本知识框架对于学生思想的束缚，在确保学生对于书本知识学习的完成程度符合标准后，积极引导学生将课内知识延伸到课外知识，达到加强所学知识与实际生活之间的联系的目的，为学生的后期发展提供了更广阔的思维。
二、创客思维在小学信息技术教学中的应用原则
（1）坚持创新思维看待事物
创客思维的具体体现就是创新思维，创新思维能够弥补对传统信息技术课程的教学中忽视的学生自主能力的培养[2]。学生通过课堂内知识的学习及课堂外的知识延展，能够有效地将自身由传统的被动学习者转为主动的探索者。有利于创客思维的培养，进而达到提高学生的学习水平，拓宽学生的学习视野。也有效的提高了信息技术教育的教学质量和教学水平。
（2）坚持课堂创新丰富内容
在实施创客思维应用小学信息技术教育的时候应该注重创新能力的培养。不能将创客思维当做口号，因为创客教育的重要环节就是能够将所提出的创意通过实践转化为现实所需，并且能够通过分享与别人达成交流。
以此就要求我们要提高对于创意的可操作性。我们应该结合小学生的心理特点，将他们所学内容进行分层。按照人的认知规律，由浅入深的进行教育教学。将科目难点划分为小的重点，目标逐一地让学生进行学习和突破，最终达到对于所学知识的熟练应用，能够结合实际进行自我的探索。在这一过程中要不断丰富课堂内容，创新课堂形式。比如浙教版小学信息技术在对于快捷图标和鼠标等具体操作的这一课时，围绕通过游戏使学生有兴趣的掌握鼠标使用的基本操作这一教学重点。可以将具体的操作与计算机的调试和flash填色游戏及flash拼图游戏。等小游戏结合起来，利用小学阶段学生对于游戏的喜爱，来挖掘学生的潜能。利用电脑游戏为载体，不但可以培养学生学习电脑的兴趣。也在这一过程中突出了教育教学的重点，达到了本节课学习的目的。
三、创客思维在小学信息技术教学上的应用措施
（1）搞好课程设计，完善课程内容
想要围绕创客思维视角对小学信息技术进行创新性教学，很大一方面取决于任课老师是否做好课程设计，是否完善好教育教学内容[3]。小学信息课程中，老师要不断的激发学生对于信息教育门课的学习兴趣。目的是帮助小学生能够以一个清晰明了的视野认识现实社会，认真的学习信息技术。小学教育作为基础教育阶段，虽然它的课程设计是十分合理的，但是信息技术作为一门理论性和实践性都兼备的学科，在目前的社会发展和信息进步中，由于信息更新和发展的速度较为迅捷。因此对于书本上的信息技术知识，可能会存在着一定的滞后性。你这要求在实际的课堂教育中，老师在备课时应该按照自身专业知识结合自身专业水平以前沿的目光，及时跟上信息更新的速度，提前安排好课程规划，根据信息技术的实际发展，适时更新教育教学内容。时，结合当下最新数据和资料为学生提供有必要的拓展内容，帮助学生及时理解课堂重点。
（2）发挥带头作用，注重创意启发
针对创客思维下对于小学信息技术教育教学，还需发挥认可老师的引领作用，要注重学生的创意启发。创客思维最为突出的一个特点就是其独创性，其深意就是为了说明打破传统习惯，不按部就班，敢于解放思想，敢于破除知识框架的束缚。勇于改革创新。在创造性的思维过程中体现出人所特有的活跃性和对于事物从不同角度的探究性。使人最终探索出一条前无古人后无来者。新思路开辟一个新领域。在日常教学中必须要加强对于学生创意的肯定和独创意识的启发。在日常的信息课堂教育教学中，是应该结合实际，通过生活化，朴素化和大众化的思维来多方面启发学生并且鼓励学生大胆想象。例如在学习浙教版小学信息技术“计算机帮你忙”这一课时。老师通过对于计算机的简单介绍和对于计算机程序运行的原理阐述后。可以结合所讲知识点，对学生进行提问，鼓励学生。开拓思路，主动探究计算机的工作原理，并且鼓励学生以自己的口吻阐述本节课课堂重点。对于实际操作部分，老师可以辅导学生，让学生亲自动手进行鼠标操作和相关的简单电脑运算操作。最终达到熟练鼠标操作计算机进行计算的教学目的。如此一来，不仅拉近了老师与学生之间的关系，还将学生的兴趣点与知识点紧密相连。更容易激发学生学习计算机的兴趣和参与计算机探索的活力。且有助于解放学生的传统思维，为提高课堂教学质量奠定良好基础。
三、结束语
综上所述，创客思维在小学信息技术课堂上的教学应该是一个长期应用的阶段。在这一过程中老师必须深入研究“创客思维”的相关概念。并结合信息时代下大数据和数据时效短等特点，合理正确的安排课程内容。同时在日常教学中应该是以注重培养学生的创新力和解决问题的能力为主。在创客思维的引领下去，引导学生挖掘自身潜能。挖掘学生的创新思维，重视学生兴趣点。鼓励他们勇于提出自身想法，并且着重培养他们结合创客性思维将想法转变为现实的能力。最终，在信息课堂上培养出符合新时代标准和信息时代大背景下新一代创客型学生。同时，创客教育与小学信息课堂也符合教育体制改革，也体现了学校紧跟时代发展步伐，贯彻落实新课改的具体实践。
参考文献
?[1]崔营光.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略初探[J].中国教育信息化,2018(05):46-48.
[2]袁金金.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略研究[J].新智慧,2020(18):26
[3]张婷婷.创客思维视角下的小学信息技术教学策略[J].考试与评价,2018(01):142
作者简介：沈首侠，1985年01月，男，汉族，籍贯浙江波市，大学本科，一级教师，小学信息技术教学。