邱庆
湖北省武汉市洪山实验小学 430070
摘要：小学科学微课化，就是倡导结合小学科学教育教学目标和内容来进行优化布局，确保形成关联性强的微课体系，以辅助实际的科学教育教学工作，引导小学科学教育步入高质量的状态。
关键词：小学科学教学；应用微课；教学方法
引言
随着时代的发展与新课改的大力推进，微课教学模式应运而生，并取得了一定的教学成果。所谓微课教学，就是利用一些图片、音乐、视频等内容来进行一些小的知识点的教学。对于小学生来说，其注意力集中时间不长，对一些长篇内容的学习较困难，如果小学信息技术教师只按照传统的教学方法进行教学，那么小学生能够从中吸收的知识便少之又少。而微课教学能够让小学生有针对性地学习一些小的知识点，从而有效调动其学习的积极性和自主性，增强学习信心。教师要认真研读教材，把握好教学重难点，精心制作微课，达到高效教学的目标。
一、小学科学实践教学的问题
（一）教师没有真正认识到科学实践的重要性
为提升学生的科学实践能力，教师在课堂教学中要促进课程教学创新。科学实践教学是培养学生科学素养的重要途径，然而一些教师对科学实践的认识不完善，没有真正将科学实践作为重要的教学内容来对待，从而影响了教学实践活动的开展效果。还有一些教师由于教学能力不足，影响了科学实践教学开展的效果。一些教师没有树立正确的观念及方法，没有真正认识到科学探究和实践之间的不同之处，缺乏对科学实践的了解认识，这导致在实际教学实践方面存在着诸多不足，甚至影响了课程教学工作的开展效果。
（二）学生参与缺乏热情
小学科学实践教学质量的有效提升，需要学生的良好参与，但在实际教学中，一些学生缺乏学习热情。科学实践过程中，学生往往处在被动位置，容易感到枯燥乏味，学习的积极性不高，这必然会影响学生学习的质量，降低学生的学习热情。加上一些教师在科学实践教学中教学经验不足，没有结合学生的实际学习状况展开教学，教学方法比较单调，直接影响了学生的课堂学习效果。
二、在小学科学教学中应用微课教学法的应用
（一）设定课程管理系统，进入微课问题学习情境
以建构主义教育理论为基础，实现对应课程管理系统的构建，由此生成对应的信息化教育教学格局，这样可以使微课问题的引导效能得以更好地发展，由此创设出来的小学科学教育教学环境会更加优质。也就是说，在实现小学科学微课化的过程中，还可以积极将这样的课程管理系统运用其中。
（二）巧用电子书包，发挥混合教学的效能
很多学校在教育教学中引入了电子书包，这使学科教育信息化朝着更加有效的方向发展，这也是实现小学科学微课课程体系构建的良好契机。因此，在将微课应用到小学科学课堂的时候，还可以积极发挥电子书包的效能，确保与微课教学模式产生更大的效能。
比如，小学科学“电磁铁”知识中，实际内容比较多，有电磁现象的章节，有认识电磁铁构造的章节，有制作电磁铁的章节，还有影响电磁铁磁力大小因素的章节。电子书包与微课教学模式的融合方案如下：首先，投影展现电磁铁的现象，在此基础上进入到课堂探究状态，鼓励学生在电子书包中浏览对应电磁铁的微课内容，掌握其制作技巧和组装原理，接着运用平板拍摄电磁铁制作过程的图片，开展对应的磁力大小的探究实验，展现实验结果。教师将学生的作品呈现出来，鼓励学生以小组为单位在线交流和沟通，鼓励学生自主选择研究的方向，可以是线圈松紧方面，可以是线圈方向方面，可以是线圈数量方面，可以是电池数量方面。学生依照小组的实验进行自主设计和自主探究，并且将实际探究过程上传到平台，教师可以借助研讨区对学生的结论进行归结。从上述交互的过程中可以发现，使用微课可以更好地展现出自主性和交互性的特点，可以营造小学科学自主学习的环境和氛围，由此确保小学科学教育教学质量得以不断提升。
（三）拓宽微课范围，提升学生综合能力
小学生的身心发展尚不成熟，因此，在此阶段对其进行正确的引导非常重要。学生所形成的认知将对其今后的学习与发展有着重要影响。教师在开展信息技术教学时，除了要培养学生的各项学习能力，还应该注重其他能力的提升。教师在运用微课开展教学时，除了向学生播放视频之外，还可以根据课堂内容的强度，适当向学生布置一些任务，而这些任务不一定非要与教材紧密相关，也可以是教材之外的东西，让学生通过互联网来完成任务，巩固已掌握的知识，提高其认知能力与综合素质。
（四）创设教学情境，丰富信息技术课堂
在小学阶段，学生的分析能力、理解能力、知识运用能力等各方面的能力尚处于启蒙发育阶段，自主学习能力不强，采用传统的教学模式很难获得理想的学习效果。针对这种情况，教师在开展小学信息技术教学时必须全面分析学生特点、实际学情等因素，不断积累教学经验，反思自身的不足，找到适合学生的教学方法。在应用微课模式时，教师可以充分利用微课的特点和优势，创设有趣的故事情境、游戏情境等特定情境，让学生通过教师创造的易于理解的教学情境来掌握知识、理解问题、解决问题。这种情境设定的方法不仅能优化教学模式，营造轻松、和谐的课堂氛围，还可以促进学生高效学习。
（五）有效复习巩固基础知识，提升学生的信息技术素养
对于小学阶段的信息技术而言，无法与语文、数学课程相提并论，其课时也比较少，因此，教师在信息技术课堂教学中，应用微课教学方式的过程中，还应当考虑到学生的信息技术复习教学，让微课教学内容延伸到课后，关注学生信息技术的培养。首先，对于微课的应用，教师考虑学生的学习能力，设置一些课后问题，引领学生进行有效的思考;其次，微课教学内容注重短小精悍，将教学内容重点呈现，提高学生的课后复习时间;最后，搭建信息资源库，将课堂上的微课资源进行整合，集中呈现在学生的面前，让学生根据自己的学习需求进行选择，促使学生的整体复习更加具有针对性。
结束语
微课的使用，为学生的自主学习提供了更多的选择性；同时，微课也促进了教学模式从讲授型向任务驱动式的转变，为学生的自主探究学习提供了良好的条件。
参考文献
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