谷云秀
云南省丽江市永胜县永北镇中和小学 674200
摘要：小学生正处于培养人生价值观、情感价值观的重要阶段，而小学语文是一门育人功能非常强的学科，在语文教育活动中，教师需要充分展现语文学科的育人功能，深入挖掘语文学科中蕴含的德育素材，贯彻落实德育教育理念。本文立足教学实践，对小学语文教学中德育渗透的方式进行了深入探究，希望能够对大家有所启发。
关键词：方法；德育；小学语文
语文教学虽说是把德育作为一项重要内容，但语文毕竟不是政治，不适合直接对学生进行德育教育，而应灵活运用多种方法，使学生在学习的过程中，可以身临其境地去感悟，潜移默化地进行德育渗透。笔者在教学中一直都非常注重学生的德育教育，以下仅根据自己的经验，谈一谈自己的几点做法。
一、情感熏陶法
语文课本中的课文富有鲜明的时代性和丰富的人文内涵，其中有体现爱国主义思想、革命传统教育、中华传统美德教育等方面的内容，时代久远，学生不容易走进作者的情感世界，要增强学生的情感体验，学生可以查资料了解作者的生平经历，以及当时的创作背景，感受作者写作时的心理。
童话故事最大的特点就是“神奇”，《七颗钻石》中，采用创设情境、图片导入的方法，渲染了童话神奇的氛围，一开始就把学生领到了神奇的童话世界中。在这篇课文中，“神”体现在罐子发生了一次又一次神奇的变化，“奇”体现在是什么力量竟让罐子发生这么神奇的变化呢？这是重点探究的问题，学生揣摩关键词句，在背景音乐的熏陶感染中发挥想象品味情感。同时，这篇课文是童话，从导入到授课再到结课，整个教学过程都要充满童话的色彩，这也是最与众不同的地方，一定要渲染好，学生才会在童话的色彩中真正走入童话故事，体味童话故事中的真情。所以，基调一定要渲染好，对于学生理解课文将起到事半功倍的效果。教师在教学过程中，要调动学生的情感体验，利用灵活多样的方式、方法，渲染浓浓的情感氛围，组织学生自己谈谈想法、写写心得，把德育教育渗透到学生的心灵深处，这样的德育教育效果会更好。
二、朗读感悟法
新课程标准特别强调学生是学习的主体，尊重学生在阅读中的独特感受，很多课文蕴含着丰富德育因素，教师要给学生创设更多朗读的机会，通过教师示范性地指导朗读，通过多种形式的朗读，使每一位学生都能在朗读的过程中，情感、态度、价值观得到升华。
在《我们奇妙的世界》一文时，在初读感知“了解课文是从天空和大地写出世界的奇妙”后，聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”本文语言生动，充满诗意和画面感，可以采用不同形式地进行朗读，如男女生对读，老师范读，配乐朗读，配图朗读，比较朗读等，边读边试着想象画面。在语文课堂上，最重要的就是朗读，不仅是正确、流利、有感情地朗读，而且是多种形式的朗读。本节课中“比较朗读”很有特色，日出与日落对比读，白云与乌云对比读，第一次对比采用配乐朗读，第二次对比采用配图片朗读，效果很好，学生直观地感受到了事物的生命力，感受到了“世界的奇妙”，激发了学生热爱大自然，并探索大自然奥秘的欲望。学生深刻地明白了：人与自然应和谐相处，人与自然是生命共同体，人一定要爱护自然、爱护环境、爱护动物、爱护植物，只有人类善待自然，人类才会得到更丰厚的礼物，否则，大自然会以各种方式来报复人类。朗读感悟，在读中，打动学生的心，走进学生的心，在潜移默化中，学生的品德得到提升，德育渗透了无痕迹，效果显著。
三、实践应用法
语文课程具有实践性的特点，教师要重视在语文的课外活动中渗透德育教育，在丰富的课外活动中，学生把学到的语文知识、聆听的故事哲理主动运用在课外活动的实践中，不仅有利于提升学生的语文能力，而且在潜移默化中理解了德育的内涵，在实际生活的情境中进行德育渗透，德育教育更加有力度。
如学习了叶圣陶老爷爷笔下的《爬山虎的脚》，可以给学生看一段视频，天津大学有一道奇观，有堵墙上长满了爬山虎，不留一点空隙，直观感受到“叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”进一步体会到了爬山虎叶子的多、绿、密。尤其是“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”领略风吹过时叶片跌荡起伏的样子，真的像水中的波纹。当学完《爬山虎的脚》一课时，教师把学生带到操场上的长廊里，去寻找、去观察爬山虎的嫩叶，仔细去寻找爬山虎的脚，就久久找不到，当有一位学生惊呼“老师，这里有！”其他学生蜂拥而至，触摸爬山虎的“细丝”，这不就是叶圣陶老爷爷笔下的爬山虎的脚吗！爬山虎不就牢牢地刻在这实践活动之中了吗？
课外实践活动是学生自主学习、探究学习的重要环节。教师在教学过程中，有意识地开展各类语文实践活动，在多种多样的课外活动中，锻炼了学生主动学习、勤于动手的能力，有效提高了学生的人文素养。
参考文献：
[1]张银合.小学语文教学中德育教育的渗透[J].读书文摘，2016（03）.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.