邓萍
山东省枣庄市滕州市荆河街道滕南中学
【摘 要】在目前的初中语文教学中,学生能力的培养得到了重视,特别是阅读能力的培养。提高学生的阅读能力可以提高教学效率,使学生在阅读中获得更多的知识,促进学生语文能力的提升。在培养能力的过程中,需要从学生的兴趣出发,保证学生阅读的主动性,并以引导教学的方式,帮助学生在兴趣的驱使下,主动进行阅读学习,在不断的自主阅读中得到能力的提高。本文阐述了初中语文教学中提高学生阅读能力的方法,希望提升教学质量。
【关键词】初中；语文阅读兴趣与能力；培养
俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”为了达到进一步提高学生语文阅读能力的目标， 语文教师首先要唤起学生阅读兴趣，引导学生正确认识到拥有优秀阅读能力的重要作用和意义，引起学生重视。 在语文阅读教学过程中着重培养学生语感，努力实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学方面，三维一体。 语文教师在阅读教学过程中，注意将三维目标结合起来，相互穿插实现；统筹自主、合作、探究学习以及发现式、小组式、交往式、启发式学习，综合作用于阅读教学中。 本论文将就目前我国国内初中语文阅读中出现的问题展开说明，并在此基础上，提出能够促进初中生语文阅读兴趣和能力的有效方法。
一、目前我国国内初中语文阅读中出现的问题
（一）初中语文教学一直存在一个根深蒂固的问题， 那就是由于选拔淘汰性的存在， 学校和教师过于关注学生成绩，认为成绩是反映学生学习能力和课堂效率的唯一标准， 信奉“成绩至上”的观念，应试程度严重，忽视了学生对语文阅读的兴趣和选择。
（二）在阅读教学过程中，语文教师通常教给学生的是固定的答题模板。 比如，“……”这个词，在文中生动形象/淋漓尽致/简单明了地写出了事物“……”的具体特征/形象。 在大部分情况下， 阅读理解答题模板按照说明文、散文、记叙文、议论文、诗歌等划分出大致的类型，然后语文教师根据自己多年的教学经验，依据不同题材文章的答题类型进行归纳总结，给学生现成的答题模板，要求学生按文章类型套用与之对应的模板，往里面进行简单的填词、换词就可以了。 这种做法在一定程度上缓解了学生的升学压力，但是，长此以往，严重限制了学生思维的灵活性，创新意识失活。
（三）学生在阅读过程中，没有阅读时间的合理安排，在阅读内容（名著阅读，杂志阅读等）方面，缺乏系统性、指向性；另外，由于学生和家长重视度不够，导致学生没有养成阅读吨好习惯；最后，学校配套资源不齐全也是影响学生阅读习惯养成的一个重要因素。
二丶提高课堂效率，培养阅读兴趣和能力
语文阅读兴趣的培养要讲求方式方法，循序渐进。
与此同时，学生阅读技巧的掌握与阅读能力的提高也不是一朝一夕的事情，语文教师切不可急于求成，操之过急，而是应当依据教育心理学及相关教学技巧，在遵循初中阶段学生身心发展规律的基础上，抓住学生心理特点，有针对性地进行语文阅读教学，想方设法提高课堂效率，帮助学生在阅读过程中把握文章主题大意、中心思想。
（一）教师转变观念，发挥学生主体能动性
培养学生语文阅读兴趣，符合新课改提出的“全面推进素质教育”要求。 语文教师要转变以往传统观念，顺应时代发展，树立“以学生为本”的课堂教学理念。 在教学活动中，积极发挥学生的课堂主体作用，把课堂还给学生，教师自己在教学中则要扮演好引导者的课堂角色。 如此一来，学生自然会从“要我学”切换到“我要学”的学习状态。 只有教师教学观念改变了，才能改善学生的课堂地位，令学生真正成为课堂的主人，激发学生自主学习的积极性，最大程度发掘学生语文阅读的潜力，唤起学习的无限可能。 比如，语文教师可以在阅读课堂中让学生进行自主探究、合作学习，通过小组讨论的形式，同学之间相互交流自己在阅读过程中遇到的难题和感悟，分享自己的阅读心得；小组之间彼此沟通，互相帮助，共同进步，在语文阅读中实现“双赢”和“多赢”，不断提高学生的语文素养和合作意识。 教师还可以布置手抄报形式的阅读汇报作业，供学生自由发挥。
（二）创设阅读情景，形成良好的阅读环境
学校和教师要努力为学生创造良好的阅读氛围。 上早自习时，积极组织各班大声齐读课文，感染学生情绪，带动学生阅读激情， 让学生在书声琅琅的氛围中开启一天的学习生活除此之外，班级文化建设可以经常性地开展，在学习园地模块和黑板报上下功夫，以阅读为主题进行贴纸、板报宣传，彰显各班语文阅读的不同特色。 其次，班级图书角建设，呼吁学生自发从家中带书过来，阅读共享；同时，教师可以利用班费，合理购置一些经典名著和不同类型的书籍，充实学生文化生活，开阔学生眼界，提升学生精神境界。 另外，学校图书馆要对学生开放，鼓励学生多进行语文相关阅读，多读书，读好书，在学习时间紧张的前提下，广泛涉猎不同类型的书籍，学会精读和泛读，有选择性和目的性地进行阅读。 教师要适时给予学生一些有效的阅读建议，帮助学生筛选出真正有阅读价值的书目。
（三）整本书阅读，制定阅读计划，养成好习惯。另外。可以安排名著阅读系列课程，借助微信群公众号开展寒暑假名著阅读和读写活动，让学生利用寒暑假大量阅读和积累课外知识，形成阅读成果，开学展示评比等，激发学生的阅读兴趣，从而养成喜爱阅读的好习惯。学校和家长也应该加大对学生阅读能力的关注和支持，为学生创造良好的环境和条件。
三、结束语
总而言之，教师要源源不断地为学生挑选并输送优秀的阅读材料， 根据每个学生的实际情况制定相应的阅读方案，及时了解学生在语文阅读过程中遇到的难题，掌握学生在阅读中普遍存在的问题，给予有效指导。 与此同时，学生阅读兴趣的维持与阅读能力的提高也离不开家长的协助，语文教师要加强与学生家长之间的沟通交流，在促进学生阅读方面进行家校合作，形成家校合力，共同督促学生养成良好的阅读习惯。 语文教师每学期要布置一定量的读书笔记，鼓励学生将阅读过程中有用的信息记录下来，摘抄好词好句，做好积累。 教师要尽最大努力帮助学生养成良好的阅读习惯，统筹运用多种教学方法，最大程度唤起学生语文阅读的兴趣和热情，注意维护学生阅读兴趣的持久性。
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