陈志喜
陕西省定边县定边镇西园子小学 718600
摘要：小学语文不但要教授小学生拼音、识字、还必须培养小学生阅读理解的能力，阅读理解不单单时学好语文学科的重点，还是帮助提升其它学科理解的一种方式。所以本文简单分析了语文阅读理解在语文课堂教学的难点和解决方法，来提升小学生的语文文化素养。
关键词：阅读理解；语文课堂教学；小学语文
引言：语文阅读理解是学习小学语文的重要内容，是培养学生语文核心素养的一个手段，可以拓展学生思维，开发学生智力，开阔学生视野，对学生的思想品德，坚强意识的形成有着非常重要的作用。现在小学教学都要求进行阅读理解课堂，所以教师要转变传统的语文教育，采取新的教学方法，激发学生的阅读兴趣，全面提升学生的的语文能力。
一、小学语文阅读的教学难点
虽然教育改革不断推荐，但是有些教师和学生并没有顺应时代发展，很多小学生仍然以教师为中心，缺乏自主性，在阅读理解学习的时候，严重的缺乏了自信，因为语文水平差，学习时候不敢发表自己的看法，也不愿意跟其他同学进行交流和讨论，从而思维越来越窄小，语文能力也越来越差，导致一提到语文阅读就头疼，不知道怎样去分析理解，最后导致学生在语文道路上偏离的愈来愈远。
二、小学语文阅读理解的教学原则
小学语文阅读理解中，教师为学生学习引导者，指引学生在阅读中自主钻研和探索从而提升阅读理解能力，再碰到难以理解的内容时候，教师需要以平和的态度，循循善诱的方式，引导小学生思考问题，用自主解决问题的方法，培养小学生阅读理解水平。在阅读的道路中，学生应该由浅入深的阅读课文体裁进行阅读，避免小学生因难而退，从而降低小学生学习语文的积极性。，教师要及时发现学生的文学差异，进行适合学生的学习方式，全面分析小学生在阅读理解方面存在的问题和难点，制定相匹配与学生的阅读理解教学方式，提升小学生的语文学习水平。
三、小学语文阅读的教学对策
（一）创建情境模式，激发学生兴趣
兴趣是学好语文学科的基础，无论学习什么事物都是需要在产生浓厚兴趣下，进行进一步的掌握，从而取得更好的学习效果。在以往的小学语文阅读理解教学中，采用的方法都是比较单一、枯燥的，所以很难培养学生的学习兴趣，使学生缺乏学习动力。
所及教师一定要积极的改善传统的教学模式，创新良好的教学情境，将枯燥的书本知识活跃起来，全面的调动学生的积极性和主动性，让学生在阅读中感受知识的快乐。例如：在学习人教版五年级《桂花雨》这篇文章时，教师可以利用多媒体技术，将桂树开花的景象通过多媒体视频展现在学生的面前，让学生直观的感受自然生物的美丽，在这种美丽的场景下结合课文学习语文知识，为学生更好的理解文章内容奠定了基础，激发学生学习语文的兴趣，从而提高了语文教学效率。
（二）鼓励反复阅读，品味文章韵味
小学生的理解能力有限，教师在进行语文阅读教学，要求学生从不断阅读过程中品味文章的韵味。大量阅读能够时学生增长知识，开拓视野，通过反复的阅读对文中晦涩难懂的句子有了初步了解，在通过查阅相关资料对句子深度理解，从而达到融会贯通。在语文阅读课堂上，教师一定要以引导为主要，指引学生通过阅读发现问题、思考问题、解决问题。教师要以读书为重要教学理念，将阅读为学生学习语文之根本，这样学生才能更好的对文章句子理解掌握，品味文章韵味，提升学生阅读理解能力。例如：在学习人教版五年级课文《猴王出世》时，因为课文语法、词汇与现代文有较大的差异，文中的难点是是需要读懂课文内容和理解文中词语意思。因此需要学生阅读文章，通过查去辅助资料，为理解课文内容扫清障碍，学习本文的目的是激发学生对古典文学的兴趣，引导学生学习阅读古典名著的方法，品味古典文章的韵味。
（三）精心设计教学，加深阅读理解
对于小学生而言，自主性比较差，需要教师以正确的教育方式来对学生加以引导。教师首先要确定语文教材的教学内容和目的，选择合理的教学方案来提升学生的实际学习水平，让学生通过自主性来拓展语文阅读理解。在学习人教版五年级《田忌赛马》时，教师可以安排学生通读课文，理解文中内容，并让学生自主产生问题：孙斌为什么说马一匹也不用换，就可以赢得比赛？田忌是用什么方式来赢得比赛的？学生可以通过文中的内容回答：因为田忌足智多谋，根据三匹马出场的顺序反败为胜的。从而培养了学生分析能力，这种教学模式不但使学生思维灵活，还会使学生充分对语文产生兴趣，拓展延伸学生视野，享受解决问题的快乐，从而更加热爱阅读。
四、结束语
小学语文阅读理解是非常重要的，不管是对语文知识的提升、还是测量语文水平能力的提升，都必须要加强培养学生阅读理解学习。教师一定要抓住阅读理解教学难点加以解决，激发学生对阅读理解的兴趣，在通过学生反复阅读，品味文章韵味。教师通过合理的教学方法，加深小学学生语文阅读理解，有效的提高学生语文综合能力。
参考文献
[1]李丹丹. 小学语文教学中语文阅读理解的教学策略[J]. 中国新通信,2020,22(05):139.
[2]刘石云. 有效培养小学生的语文阅读理解能力[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(07):160.