陈雪
贵州省遵义市习水县第七小学（564600）
摘要：语文阅读教学是语文教学的核心内容，可以通过课堂朗读来提高学生的语文阅读效果。在课堂上大声朗读不仅反映了教师的教学准备程度，还可以让学生提前了解课堂阅读指导的内容，将学生的内心思想和情感整合到文章中，逐步分析小学生学习习惯，优化小学语文阅读教学的质量，提升学生的阅读水平。
关键词：课堂朗读；小学语文；阅读教学；效率
一、课堂朗读对小学语文阅读教学的影响
小学生可以通过课堂朗读收集和处理信息，老师应当鼓励学生独立学习、大声朗读，以实现小学生的自我发展。在小学教授语文阅读时，教师还应确保学生在朗读过程中理解大声朗读对于自己语文素养发展的重要性，以便可以不断增强学生与他人相处的能力。在阅读教学中，教师将通过大声朗读的指导和训练来帮助学生积累特定的语言知识和写作材料，为在学生的学习和成长中培养他们良好的沟通能力，使他们更易于向他人表达自己的意见。加强学生对语文学习的探究动机，指导他们能够在阅读的文本中找出漂亮的单词和句子并进行探索，以不断提高他们的写作技巧和写作观念，逐步培养他们的探究意识和想象力。
二、借助课堂朗读提升小学语文阅读教学效率
1.综合确定阅读训练计划
在课堂朗读教学过程中，通过实际课堂内容和教学思维，可以实现对整体阅读教学知识的分析和教授，以提高阅读教学的效率。阅读课主要通过分析作者的中心思想和感受来提高学生对单词和句子的理解，只有选择适当的阅读训练方法，才可以从根本上提升语文阅读教学的质量。在课堂朗读的过程中，教师应能够从学生的角度思考并加强对学生的指导，有效地防止学生盲目的朗读。教师可以适当地教学生大声朗读，以帮助他们更好地理解阅读指导的内容，了解文章作者的想法和感受，提高学生的阅读水平。
2.吸引学生对课堂朗读的注意力
为了深入探索和理解阅读内容，使学生可以积极的参与到课堂朗读中，教师还可以使用多媒体来扩展他们的教学内容，将多媒体与学生的阅读和学习条件相结合，来进一步扩大和创新以吸引学生对学习的关注和兴趣，同时，教师还应鼓励学生进行独立的阅读和探索，使学生在理解阅读文章和思考文章主要内容的同时掌握文章的内容，同时，还要求教师在小学进行语文阅读教学时，通过游戏教学与学生之间进行有效地互动，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，从而有效地增强了学生参与课堂朗读的积极性，不断增强学生的阅读技能。
3.基于角色的立场进行朗读教学
通过基于角色的朗读教学，能够有效地提升学生对课堂朗读的兴趣。教师还应向学生提供良好的阅读材料，以便学生可以更好的去阅读和思考。例如，当学生正在学习《会摇尾巴的狼》时，老师可以让学生通过分角色来阅读和思考文章的内容，当大声朗读时，他们可以将自己的心理态度与教科书内容结合起来，学生的语调会有所变化，其思想和情感也会得到相应的改善，从而使学生在角色扮演中感受到学习内容的真正内涵。
4.建立合理的小学语文阅读教学体系
小学语文朗读教学是一种有效的教学方法，能够使小学语文的教学内容更简单、更容易学习，并通过阅读教学来有效地促进语文教学的发展。例如，在进行《爬山虎的脚》教学时，让学生首先大声的朗读文章的内容，根据阅读情况为学生制定合理的教学计划，并帮助学生建立对大声朗读的信心，使学生的阅读能力得到进一步提高。通过在小学阶段借助课堂朗读还可以帮助学生理解文章的重点和难点，并加深他们对重点和难点知识的印象，感受到文章中所包含的情感，帮助学生快速理解和掌握语文知识，并在阅读教学的影响下持续的完善自身的阅读水平。例如，在《为中华之崛起而读书》的教学中，为了充分动员学生的爱国主义，首先介绍文章的关键词和关键段落，详细解释文章中所包含的强烈爱国主义，让学生进行朗读，发展学生的爱国精神。
5.优化语文阅读课堂的氛围
单一的教学模式阻碍了阅读教学的发展，直接影响着小学生的阅读热情。但是，根据目前的情况，阅读课堂教学中仍然沿用着许多单一的教学模式，使小学语文阅读课的气氛很沉闷，很难吸引小学生的注意，对培养相关的阅读能力没有帮助。单一的教学模式显然已经不再适合当前的阅读教育，因此，对于小学语文教师来说，如果要提高小学语文阅读教育的效率，应该积极改变语文阅读的教学模式，提高阅读课堂的氛围，改变沉闷的状态，使小学生可以在更加舒适的氛围中分析和思考问题，表达自己的想法和见解，增进对相关知识的理解，并提高小学生们的阅读能力和综合素养。
结语：小学语文教学在学生的未来工作和生活中起着非常重要的作用。小学的语文阅读教学可以形象化和具体化语文知识，通过借助课堂朗读来建立有效的小学语文阅读教学，以使学生充分理解语文教学的核心知识和难点知识，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]吴才清.小学语文朗读教学策略分析[J].江西教育，2016（21）：47.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.