曹亚男
江苏省南通市海门区新教育小学，，226100
摘要：汉字具有悠久的文化发展历史。中华民族的哲学，政治和文学史用文字记载。可以说汉字与传统文化息息相关，在学习汉字时，应注意汉字文化内涵和特征，这就要求语文教师在向小学生教汉字时，要注意汉字与汉字文化的联系，而不是局限于语音等基本模块的教学，通过整合文化来提高汉字写作教学的效率。因此，本文分析了语文教师如何在汉字教学中进行汉字文化教育，提高汉字教学质量。
关键词：中小学语文；汉字文化教育
引言
不同的汉字具有独特的文化因素和文化内涵，它们是小学生探索语文世界的重要途径。语文老师在为小学生上课时应注意写作文化的教育特色和内涵，并重视对小学生写作文化的教学，使小学生能体会语文写作的魅力。基于中小学生的课程基础和语文写作文化的独特魅力，语文教师应重视对课堂学生的语文写作文化的教育，以便更好地体现和实践语文写作文化。课堂教学可以提高学生对语文写作文化的理解。
一、语文教师应提高自身的文化能力，重视发展具有中国特色的中小学文化教育
研究表明，在向小学生教授汉字时，语文教师应注意汉字与汉字文化之间的联系，不应将自己的知识局限于语音等基本模块中，这些知识可以通过整合文化因素来提高汉语写作教学的效率。这是因为汉字与传统文化息息相关，通过美术教育，中小学生可以提高对汉字的认识，更好地感受到汉字文化的价值和特征。语文老师所体现的文化能力将影响汉字教学的有效性，并影响中小学生对汉字内容的理解。因此，本文认为语文教师应提高自身的文化能力，并重视发展具有中国特色的中小学文化教育。语文教师需要不断提高自身的教育技能，增强对语文写作文化的掌握，然后制定科学的课程计划和针对中小学生的高等知识教育计划。 通过提高自身对汉字书写文化的认识，他们在增强文化能力的建设性效果的基础上，为学生提供了高质量的知识解释，并为通过规章和行为向学生学习汉字文化提供了范例，这样可以提高中小学生对汉字文化的认识，提高语文课的质量。
二、语文老师通过解释课文的结构来增强中小学生对汉字的理解
因为语文老师在教中小学生时要注意汉字文化的教育特点和内涵，重视对班级学生汉字文化的教育，使小学生能够把握汉字的魅力。经过数千年的发展，汉字已发展出独特的汉字形成特征。许多汉字具有相同的基本结构或相似的字体，它们反映出相对较强的结构特征。因此，语文教师可以通过解释课文的结构来增强中小学生对汉字知识的理解，提高班级学生对汉字文化的理解，为稳定提高教学效率做出贡献。中小学生由于具备一定的汉字知识，因此可以学习和理解汉字，并对汉字文化进行初步探索，为稳定提高汉字教学质量做出了贡献。因此，汉语教师可以组织课堂学生学习和思考课本中的汉字知识，通过分析汉字的结构来加深对汉字文化的理解。他们还可以动员学生对汉字的记忆和理解，例如，在教小学生“把手旁边”的汉字知识时，教师应让学生看到在把手旁边添加特定部分是对特定人类行为和体验的展示中国汉字文化的特征。
三、教学目的的转变
新课程标准的教学观念的变化将不可避免地导致教学目的的变化，这种变化不应反映在汉字教学中。汉字的教学必须遵循教育，心理发展，知识和汉字的规律，教育部编写的中文教科书的特点正好遵循这些规律。让中国学生了解传统文化和革命文化，这是主要的。可以看出，教授汉字不仅是掌握语言和学习交流的方法，还只是语言的表面功能，即其工具功能和实践性质。但是，语言是更加人文主义和民族文化的载体，因此，学习汉字的目的也应该从汉字教学的目的转变为人文教育进入高等教育的目的，从而全面提高学生的学习水平。和 成为合格的社会主义接班人。除了对汉字熟练度的基本要求外，新课程标准还更加注重汉字的人性化。通过汉字培养符合中国当前历史环境的伦理道德观念。汉字是中华文化的最伟大发明之一，也是世界上最古老的汉字之一。它对世界具有重要影响，因此有必要培养汉字的向心力并培养民族自豪感。在暴露于西方文化影响的当今经济全球化中，中国存在严重的文化虚无主义，学习和尊重汉字已成为当务之急。 因此，在教授汉字时，教师需要将汉字的文化分量传递给学生，这也符合新课程标准改革后语文教学的要求。
四、结语
新课程改革后，这对中国教育界产生了巨大影响，这种影响尤其体现在教学理念的变化上，这种变化已完全摆脱了以前的应试培训，并为高素质人才的全面发展提供了动力。在语文教学方面，教学和培训目标包括听力，口语，阅读，写作和知识。作为汉字教学的基石，汉字值得教师们不断研究新方法。在学习使用汉字的基础上，应该探索更多的汉字教学机会。注意汉字教学技巧，文化底蕴和社会实用性。只要面对外语的影响，在当今的经济全球化中，对汉字进行全面而全面的教育，汉字仍然可以焕发无限的生命力。
参考文献
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