曹殿虎
陕西省延安市志丹县市镇小学 717500
摘 要：现在教育形式多种多样，为了与这种变化趋势相一致，老师们也创造出越来越多的教育学生的方法。但是运用什么样的教学方式才能让学生更加热爱学习，提高他们的学习效率，从而让小学语文朝着更好的方向发展是现在教师在教学过程中遇到的难题。
关键词：合作学习教学模式；小学语文；课堂教学；
在平时的教学过程中，小组合作学习这种学习模式还是有很多不足。各个小组之间成员分配不均匀，导致每个小组的学习水平参差不齐。小组内部由于每个成员的性格、学习能力不同，使他们在学习时会受到各种各样的干扰。因此，怎样才能使小组合作学习在语文学习的过程中发挥出好的作用，给同学提供更好的便利，使学习更加高效成为我们急需解决的问题。在本篇文章中，我们将对此加以分析。
1 目前小学英语小组合作学习过程中存在的问题
首先，小组合作学习并没有引起小学英语老师的重视，所以在开展小组合作时总是敷衍了事，并没有合理利用这种学习方式，没有将合作学习的特点展现出来。其次，学生们并没有在合作中充分发挥自己的特点，自己的意见和看法在小组交流时有所保留，学生之间的沟通交流中有效的信息很少，导致学习效率低下。最重要的是，在小组合作学习时，由于有些学生并不能很好的控制自己，在讨论时，往往将时间浪费在与学习无关的事情上，小组合作学习为学生之间进行闲聊创造了机会，使学习效果不佳。由于小组合作学习是一种新型的学习模式，所以在平常的应用过程中，难免会受到老式教育的干扰。虽说这种学习方式提倡的是以小组为单位，同学之间一起学习，一起探讨问题，但学生并不会清楚的将自身的真实想法传递出来，在组织语言这方面能力还有所欠缺。
2 对于合作学习应用过程中涉及的要素分析
在小学语文教学中应用合作学习涉及了很多的要素，首先，教师要对全班学生进行合理地分组，接着，针对每个小组的擅长点与薄弱点分配不同的学习任务，在小组合作的过程中，教师还要做好监督记录工作，督促每个成员都能参与到这个合作学习的过程，同时对于这个过程中遇到的问题教师要引导学生找到解决的思路。这几个要素缺一不可，只有要素齐全，才能使合作学习发挥最大的作用，使学生实现优势互补，同时也增强了合作能力与学习能力。
3 使合作学习在小学语文教学中得到更好地应用的措施
3.1 保证分组的合理性
合理地进行分组，这直接决定了整个合作小组的能力水平与能否实现真正的优势互补。
教师进行分组时要依据一定的标准，这个标准可以是学生的成绩排名，也可以是学生座位的排布情况采用依据距离远近来进行分组。这些分组标准都是为了保证分组的合理性，有利于学生之间互相取长补短，提高学习效率。
以南阳市一高中为例，教师在进行分组时，依据的是大型考试，例如期中考试和期末考试的排名，排名在前十几名的分别担任十几个小组的组长，然后依据成绩层次依次进行分组，同时要确保每个小组的人数都固定在5到6个人。分组完成后，先按照组别序号依次在教室里入座，然后建立了小组积分制度，倘若课堂回答问题积极或者组员成绩进步明显就可以加分，每周依据小组积分的高低再进行小组位置的调整，极大地提升了学生的学习效果。而且教师布置了学习任务后，例如订正刚刚考试过的语文卷子等，小组内成员由于长时间的合作会明确好各自的分工，能够在最短的时间内完成教师布置的任务，将无法解决的上报给教师，对于教师的评讲工作而言也减轻了工作量，对于语文教学课堂的效率的提升大有裨益。
3.2 合理制定小组合作学习目标
在保证了分组的合理性后，教师接下来要做的就是为每个小组制定合作学习目标，制定的标准需要参照这个小组成员的实际学习情况。学生们在进行小组合作学习的过程中，老师要为他们打造一个不错的学习氛围，给他们树立一个目标，引导他们与其他同学之间相互配合，共同学习。比如说，老师在讲一些有意思的小故事的时候，可以声情并茂地朗诵出来，吸引学生们的注意力，增进与同学们之间的感情，很多有趣的长故事，老师也可以将其改编成一部小话剧，分别让每个小组的成员上台表演，演的好的话，给予他们适当的奖励。让他们在这个过程中，自行安排好每个人应该说的台词和要表演的东西。这样做可以很好的激发他们学习的热情，同时也能让他们在学习的过程中明白同学之间相互配合的重要性。通过这种学下方式，学生们将会对团结合作有更深的理解，懂得集体力量的强大。
4 结束语
老师在小组合作中发挥着至关重要的作用，老师是学生的领路人，只有老师指明了正确的方向，学生才能走上正确的道路。在小组合作学习的过程中，老师应该把小组学习的重要性给学生讲明白，让学生从心底里接受这种学习方式并正确运用。老师也要不断地学习如何更好地开展小组学习这方面的知识，提高自己的能力与素质。最重要的是，老师要了解分析每个学生的学习能力与学习状况，搞明白每个学生在班里处于哪个阶段，才能对学生进行合理的分组。
参考文献
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