范爱红
洪湖市小港管理区中心学校
摘要：随着新课程标准改革的推进，中学语文教育越来越重视促进学生对中文阅读的探索，特别是在中学语文阅读和外展培训领域。全面深入的改革，全面探索中学语文阅读。通过教学和思考实现中学语文阅读和学习中学生核心素养的发展。这需要有效的探索和实践教学方法。改变学生面对新挑战和挑战时的学习方式已成为培养学生才能的重点，本文首先说明了中文阅读在中学语言中的地位和作用。此外，还提出了以核心素养为目标的中学语文阅读教育中具体的思维建议分析。
关键词：核心素养；初中语文；阅读教学思考
引言
作为重要语言交流工具的步伐非常重要。需要学习如何使用新媒体的发展，通过人文教育和理想教育对新媒体的全面应用。探索和实践学生的语文阅读教育的发展。一个人的各种学习活动实际上与阅读是分不开的。要进行有效的语文学习，教师必须充分发展学生的阅读能力，帮助学生利用现有的语文知识，并不断提高学生的阅读能力。因此，教师必须接受素质教育。更好地进行学生的语文阅读活动。
一、语文核心素养培训目标和阅读教育的启示
中学语言教育作为学生核心素养培训的主要内容包括语言学习，使学生能够建立语言知识框架并实现语言的灵活使用，例如与他人的良好交流和获得宝贵的交流成果。在学习语言知识的过程中，学生可以逐步提高自己的语文思维能力，从而可以利用语文知识来思考问题，并且通过学习语文，可以培养良好的审美品位和审美价值。创造力和想象力可以不断提高，生活或事件的创造可以用真诚的情感来产生新的理解和创造，通过学习汉语知识，语文的核心素养体现在文化的继承和发展中，总而言之，我们意识到培养语文核心素养的重要目标，只有在语文阅读教育中，教育才能有系统，有针对性地进行。语文阅读教育贯穿初中语文教育的全过程，形成语言和逻辑思维等综合技能，为学习语文奠定了坚实的基础。
二、基于核心读写能力的语文阅读理解教学策略
（1）结合阅读教学内容创造情况并提出启发性问题
在中学阶段，许多老师给学生一定的时间在学生的阅读课程中进行自主阅读。老师的目标显然是要培养学生的自我阅读习惯。除了缺乏专心阅读之外，缺乏阅读目的也是学生阅读后无法受益的原因。
不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且很容易减少学生的阅读热情。根据这些情况，鼓励教师结合阅读教学内容，以创建一种适合学生的适当阅读环境。根据阅读内容的难度，应安排学生的位置，以便学生可以分组组织阅读。一些问题可以通过提问来培养学生的良好阅读习惯。如学习人教版初中语文教材中“伟大的悲剧”一课，人类社会能够不断发展在于有太多人身先士卒去探索和发现，甚至为了祖国的荣誉、个人的理想而不惜牺牲生命。本课内容篇幅较长，课文是通过一位叫斯科特的海军上校的日记展开，将南极探险中的艰辛、绝望、挣扎等内心剧烈的跌宕起伏展现的淋漓尽致。教师在阅读教学前利用多媒体技术为学生播放关于南极探险的影视资料，在那个极寒之地，生命足迹罕至，为什么有人会不顾个人安危前去探险，为了证明什么,除了挑战自我还有国家荣誉在背，这一切甚至是高于生命的。。教师应充分激发学生的情感体验和认知能力，并为人类的精神力量和追求所震惊。根据对学生问题的答案学习阅读，并达到教学阅读的重要目标。
（2）通过结合中文教材的内容，拓宽了学生的阅读范围，丰富了学生的阅读知识积累。
结合中学阅读教育中核心素养培训的重要目标，教师应基于学生具备一定的阅读技能这一事实，大力鼓励学生使用课后阅读。教师可以为学生提供特定的阅读内容。对于阅读内容，老师会定期进行中文阅读和分享活动，以调动学生的阅读热情，使学生可以分享阅读经验等。使阅读方面可以进步，有助于培养学生的终生阅读习惯。如学习伟大领袖毛泽东的“沁园春·雪”，结合历史背景，毛主席从陕北出发准备东渡黄河，眼前所见激起胸中豪情千丈，从而作此诗。教师可以为学生寻找此诗经典朗诵音频，鼓励学生饱含深情地朗读，加深阅读学习印象，学生要充分了解那个时代的特征，那个时代的伟人及很多英雄人物，他们如何前赴后继、艰苦卓绝，多少牺牲换来如今祖国的欣欣向荣。学生阅读和学习毛泽东的诗，感受伟人的创造力，叹息伟人的伟大精神。通过阅读，学生将建立自己的心灵家园，对自己严格要求，影响他人。
结语
综上所述，在阅读教育中，要根据教科书的特点和学生的实际生活情况来培养学生的阅读能力，教师应积极提高学生的兴趣，增加学生的阅读兴趣，促进学生的阅读。技能的提高从整体上促进了学生的整体发展。还可以培养学生独立探索能力，自身的阅读能力还可以有效地保证阅读教学工作的有序发展，提高初中阅读教学的效率，从而提高阅读教学的质量和效率。并提高学生在语文学习中的核心识字能力。
参考文献
[1]核心素养导向下的初中语文阅读教学探究[J].陈奕通.考试周刊.2019.
[2]康伟,龚发敏,张雪晴,王花伟,孙晓燕.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].2017.