郑秀丽
南宁市青秀区凤翔路小学 530022
摘要：针对目前的社会发展形势而言，传统的教学方法已经不能满足当代社会的需求。所以新课标不断对目前小学教师的教学方法提出要求，要求必须摒弃传统有弊端的教学方法，采用全新的教学模式，来对学生进行学习兴趣的培养和习惯的养成。在对学生进行小学阶段的教育，是必须采用新课改要求的学习方法来具体对学生进行辅导。本文将针对这一问题展开简要论述。
关键词：情景教学法；小学数学；教学运用
引言：情景教学法近两年被广泛的应用于教师教学过程中，教师在教学中有目的的对自身的教学方式进行改变。将教学过程变得更加有色彩、更形象和具体，通过此类教学方法改变学生以往的学习态度，帮助学生更好的掌握知识。将激发学生的兴趣和爱好为教学核心，更好的提升教学效果。通过情景创设的方法来展现教学内容 能够潜移默化的让学生完成学习目标。情景教学法近些年广受欢迎，也在教育中占据一定的比重。
一、对情境教学法的认知
许多教师到目前为止，对于这一概念依旧没有非常明确的认知。其实从字面意思上就可以对其进行简单的理解，也就是在教学方法的过程中，采用新的教学方法，来对学生进行授课。而所采用的新的教学方法就是，当下新课改要求的情景教学法。在课堂上，通过创建成景的方式来改变学生对于学习的抵触心理。教师可以根据学生的实际情况，例如学习情况和年龄情况来设定不同的情景来教学。教师所设定的情景必须在学生真正理解的范围，学生能够真正走入到教师创设的情境中去，才能够在整体的教学过程中如何收获。相对于其他一部分传统龟板的教学方式而言，这一方法确实能够一定程度上增加教学效果和教学质量。
二、理论分析
2.1运用情境教学法激发学生的学习兴趣
许多家长和教师责怪学生，在数学学习方面成绩一直不理想。却忽视了学生成绩不理想的原因，以及学生对数学产生厌学心理的原因。其实每一位孩子在最初都是一样的，由于最初所接受的学习方法不同，会导致学生在很长一段时间内对此门科目的认知和看法就会不同。而对于学生，对学习态度和思想影响最高的莫过于小学阶段的教师。所以新课标对于小学教师的要求越来越高，小学教师如果能在学生的小学阶段就注重对学生学习兴趣方面的培养，能够有效的提升学习的整体效果。所以要求教师在对学生进行教育的过程中，要巧妙灵活的运用情境式教学的方法来激发学生对于所教科目的学习兴趣。
2.2运用情境教学法提高教学质量
许多小学教师认为自己所教授的对象只是小学生，所以在教学质量和教学方法上有所懈怠。孰不知高校的教学质量必须从小学阶段开始培养，只有在小学阶段就让学生接受到高校的教学，才能让学生在后续的学习中不落后于其他学生。不只是单一的对学生进行教材知识的搬运学会将新式的教学方法穿插于日常教学中。学生有了一定的关注和兴趣之后，学习成绩会自然而然的提升，所以对于教师的教学质量而言，也是一种隐形的提升。
三、实践探究
3.1导入环节设置有趣的情境实施教学
在新课标要求的现代教学中，教师还是要以经典有经验的传统教学为主，辅之以新式的情景式教学一类的新式教学方法。例如教师在对学生进行算术相关，教学时可以联系到我们的日常生活。为学生列出问题：“小杨的妈妈给了他30块钱，让她到超市里去买生抽。生抽的价格是9块钱一瓶，问小杨最多能买几瓶？且能剩下多少钱？”通过这一问题，可以让学生更好的掌握在除法计算中余数方面的知识。不仅能够清晰明了的展现整体的计算方法，而且能够让学生对此类计算更感兴趣。而且学生如果在班级内有过此类的涉猎，回家之后会主动帮助父母去做一些力所能及的家务。父母也可以通过让孩子去购买东西的方法来锻炼孩子的算数能力。对于孩子而言，是一种学科知识和人文素养的双向提升。
3.2.深入环节设置具体的情境实施教学
在此类方法的教学中，运用最基础的创设情景，只是一种基础的教学方法。当教师发现学生在这方面的学习确实有了一定的兴趣，并且愿意继续学习下去之后，就需要对创世的情景进行进一步的发展和深挖。对学生设定一些更加符合教学实际的情景方案，对于小学生而言，还是对于详细确切的情景方案感兴趣。对于此堂课，要教授的知识点，进行通彻的理解，然后根据知识点的难易程度，来为学生整堂课的学习，做规划。可以将学生平时用不到且有一定价值的文具用品，通过售卖的方式转到其他同学的手中。教师可以指导学生对文具用品进行合理的估价，然后让学生通过纸张来制作货币的形式进行购买。学生在交易的过程中需要用到数字计算以及找零钱的问题。可以一定程度上锻炼学生的算术能力和思维能力。同时学生之间相互交流也能增进学生间的感情。
3.3实践环境设置生活化的情境实施教学
对于小学生采取渐进教学的方法，还是要让整体的情景更加符合我们的生活。因为只有更加符合生活的教学方法才能够被学生更加简单的去理解，所以教师要在教学中穿插一定的实践，且实践要符合我们的生活。教师可以在大屏幕上投放一些我们平时去超市购物的图片，而且要设定一定的优惠规则。例如满100减10块，或者买100打9折。给学生出一个问题：面对同样的两种优惠政策，应该怎样去购买比较划算呢？设定不同的消费金额，当花费150元的时候，选择哪种最优惠，花费100元的时候选择哪种最优惠？让学生从内心觉得自己真正是置身于商场之中的，而且主人公就是自己。所以学生内心会更有责任感来完成这项题目。
结束语：
许多教师忽视教学方法对于学生的影响，这种思想是错误的。要从根本上提升班内学生的学习成绩，教师首先要自我审核，自己的教学方法是否迎合当下的发展趋势，且能够被学生所接受。教师在小学数学课堂上巧妙运用情景教学 能够有效的丰富教师的教学方法，同时对学生的学习成绩有一定的提升作用。学生因为能够接受情景教学的方法，从而对数学科目产生学习兴趣。
参考文献：
【1】李秀霞. 浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用[J]. 情感读本, 2017(17):66-66.
【2】李新会. 浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用[J]. 学周刊, 2013(11):35-35.