徐丽娜
黑龙江省齐齐哈尔市克山县曙光乡中心学校161634
摘要：在众多学科中，语文学科德育渗透是最具可行性也是最有效的德育渗透方式之一。语文作为一门人文学科，其思想性、情感性是不言而喻的。初中语文教材中所选篇章，大多是文道结合，文质兼美的文章，处处隐含着德育的因素。语文学科中的德育渗透主要培养学生的世界观、价值观、人生观，提高学生的个性心理素质。但我们的中学语文教学中的德育，其状况令人担忧。重智育轻德育的应试教育，重名利轻道德的社会风气，还有教师和学生自身的局限阻碍了初中语文德育渗透的有效开展。基于此，本文章对德育在初中语文教学中的渗透实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：德育；初中语文；渗透实
引言
对于正处于青春期的初中生而言，他们需要的不仅是知识和文化，还要有良好的品德修养和端正的价值信仰。因此，教育工作者应该将德育融入语文学科教育中，通过对课本内容的解读渗透人文思想，通过教学评价体现对学生的关怀，通过对诗词文章的审美教学渗透乐观的生活态度、健康的心态性格和对美好事物的追求等。
一、德育与初中语文教学存在的内在联系
对于初中语文这门学科来说，其对学生的人生观、价值观的形成具有重要的影响，而德育也能够培养学生养成正确的人生态度，在很大程度上与语文这门学科存在较多的契合点，可以看出二者之间存在着密切的联系。具体来说，德育和语文教学之间具有相辅相成的关系，对学生进行德育教育的过程中，教师可以利用相应的辅助工具来讲解相应的内容，使得学生能够掌握丰富的德育知识，既可以影响学生的思想情感，也能够让学生端正学习态度。对语文知识进行讲解的过程中，教师需要利用不同的方法向学生讲解语文知识，让学生能够形成较强的爱国情感，尊老爱幼，培养学生自主学习的意识，与其他的学生能够相互帮助，这些教学目标都是德育教育的重要组成部分，可以将德育教育内容作为载体进行语文教学，这样能够让学生掌握语文知识的同时也能够养成健全的人格。经过将德育教育渗透在语文教学中，学生既能够掌握丰富的语言知识，还能够培养学生的人文情怀，提升学生综合素养，使学生对语文知识具有较强的领悟能力，在根本上强化学生的综合能力。
二、当前初中语文德育渗透的现状
（一）学生缺乏对于道德的足够认知和重视
在现代化社会中，人们处于经济迅猛发展的环境，不知不觉受到了一定的影响，容易将利益看得过重，而缺少对道德的足够认知及重视。另外，学校和教师也十分重视学生的考试成绩，甚至把学业量化的分数放在首位。这样便使得不少学生出现了价值观的偏差，认为自己只要考到更高的分数即可，对于思想道德并不关注。在这种情况下，学生所接受的德育不足，很可能朝着错误的方向发展。
（二）抽象说教脱离时代
虽然我们国家一直以来都很重视德育教育，但是语文课文中的德育内容却较为单薄。我们对于课文的一些主题的理解过于政治化、单一化，着重培养学生的集体荣誉感，社会责任感，却很少涉及到学生个人的情感态度价值观。这种德育教育有助于培养学生对他人、对集体、对社会的奉献精神，但是在某种程度上却忽略了学生的主体意识和个性化发展，使学生脱离时代发展。进而对学校的德育教育产生怀疑甚至不屑一顾。这种情况，究其产生原因主要是我国古代的传统文化教育以“重天理，轻人欲”为主导思想，虽然改革开放使人们的思想发生了翻天覆地的变化，但是传统思想依然根深蒂固。几千年的封建制度也使我国的德育教育更注重群体意识的培养，缺乏对个性情感等的培养。
三、初中语文教学中德育的渗透实践
（一）将德育教育渗透于语言教学
在初中语文教学中，语言教学是重要的教学内容，为了能够提升学生的语言能力，教师需要对我国传统文化进行重点讲解，在教学活动形式方面需要做出相应的创新，使得学生能够掌握丰富的汉语言，并且要让学生充分感受到我国语言文化的独特性，使得学生能够成为我国传统文化继承人，这样也可以让我国的优秀传统文化得以发扬光大，既能够提升语文教学质量，也能够充分发挥德育渗透的作用。比如说，对《沁园春·雪》进行教学时，教师要对学生讲解该首诗的创作背景，毛主席在抵达陕北后，全面开展反日本帝国主义侵略斗争，经历了重重困难，欣赏了北国风光，进而创作了这首词。在讲解的过程中，教师要进行德育渗透，指导学生理解该首诗词的语言表达方式，进而理解其意境，让学生能够感受毛主席的豪迈情怀，也能够激发学生的爱国思想。
（二）在群组讨论合作中渗透德育
初中生的语文水平有高低差异，每个人的思路视角也会不同。通过小组合作，鼓励同学之间学习互助，这对培养学生形成开朗的个性，形成良好的学习习惯有积极作用。比如在写作训练活动中，以往很多教师只是简单地给学生解读一下写作资料，给学生提供一些提示，然后就让学生空想着去写，真正的写作应该是一种情绪饱满的行为。作者应该是要写出自己的真情实感，应该在写作中有畅快饱满的表达欲。也许每个学生的写作能力不同，写作的思想感情和主题不同，但每个人都应该享受写作，热爱写作。比如主题为《学写游记》的教学活动中，教师了解到一些同学曾经有过出游旅行的经历。那么在课堂上，可以让学生们介绍一下自己的出游体验，分享出游的攻略，讨论要出游的话应该注意哪些事项，做哪些准备。在此基础上再一起讨论如何才能写出一篇好的游记，应该在游记中记录哪些内容。通过这样的方式，学生自然能够对写游记有更多的体会和心得。在这个过程中，教师要充分利用语言的艺术来启迪学生的思维，让其写作思路更加清晰，写作内容更加充实，情感表达更加真挚，从而写出高质量的游记。
（三）组织教学活动渗透德育
实践活动对于学生的教育来说是必不可少的，初中语文教师应当组织学生参与丰富多彩的语文活动，确保对学生的思想动态有一个针对性的把握。在此基础上开展三观教育，让学生树立起正确的价值观，促使他们养成健康向上的心理素质，借此让德育深入渗透到语文课堂中。具体来说，可以安排学生进行成语接龙、诗歌朗诵，也可以让学生做手抄报，参加演讲和讨论会等，令学生接受良好思想的熏陶，挖掘其积极正面的情感，以此达到德育的目标。比如，教师可以组织《钢铁是怎样炼成的》节选朗读活动，在锻炼学生朗读技巧的同时，让学生揣摩人物的性格特点，认识到主人公抱有怎样的坚定信念，感受其高昂的情绪，以此让学生找到自己的理想，建立端正的人生观。由此可见，多种多样的语文活动可以成为德育开展的理想途径，能让学生在轻松愉快的氛围中自主进行实践，以动口、动脑、动手相结合的方式，掌握有关的语文知识，并树立正确的三观，促使语文教学和德育均体现出显著的成效。
结束语
初中语文教学与德育之间的关系可谓密切，在初中语文教学中进行德育渗透，实际上是将语文教学的人文性目标落到实处的过程。这个过程是一种渐进式的潜移默化的过程，区别于直接的德行教育。在初中语文教学中进行德育渗透，有助于提高学生的思想道德品质以及综合素质水平，最终促进学生的全面发展。
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