肖国盛
四川省江油市华丰初级中学校 621700
摘要：自古至今，名著在我国一直具有十分强大的影响力，并且，为了提升初中生的文化素质，在当代初中语文课堂教学中，已经积极加入了名著阅读的部分。而从事实上来看，虽然对名著进行阅读能够有效提升初中生的文学素养、道德情操，同时还具有多方面优势，但是事实上，仍然需要教师给予学生相应的指导，以保障学生能够对名著内容进行正确理解，从而逐渐养成科学且良好的阅读习惯，并能够对阅读成果进行有效应用，从而使自身的阅读能力得到有效发挥。
关键词：初中语文；名著阅读；指导策略
引言
在核心素养视野下，在初中语文教学工作开展的过程中，教师需要对名著阅读教学给予高度重视，充分认识名著阅读教学对学生的影响，并且，在教学方法上要进行创新，引导学生主动进行名著阅读，有利于学生形成核心素养。在语文课堂教学过程中，对名著阅读教学进行开展时，教师需要掌握学生的阅读能力，让学生掌握丰富的名著知识，对学生思维、技巧、能力等进行培养，确保名著阅读教学落到实处，主动参与名著阅读教学活动，学生能够获得良好阅读体验，不仅能够掌握相应的知识，开阔学生视野，也能够促进学生思维智力的发展，获得相应的人生启示。
一、初中语文名著阅读教学的特点分析
（一）经典性
所谓名著，其经历了时间的考验，是历史文化筛选的结果，具有较强的经典性。围绕名著阅读教学，如何调动学生的情感，拉近学生与名著间的距离，激发学生的阅读欲望，以提高阅读指导的整体效率，是开展名著阅读教学的关键所在。
（二）规律性
在初中语文教学体系内，名著阅读内容的选择是经过精挑细选的，不仅符合初中生阅读能力的培养规律，同时也极具代表性和多元性。例如，现有初中语文教材涉及《朝花夕拾》《西游记》《傅雷家书》《骆驼祥子》等多本名著，不仅能够满足不同学生的个性化阅读需求，同时也分别对应了精读、圈点等阅读学习策略，能够在层层递进中加深学生的文学理解，提高学生的阅读修养。
（三）延伸性
针对现有语文教材，名著阅读往往伴随着相应的知识展开，不仅紧扣教材的单元主题，同时也与学生阶段性能力的培养有关。因此，名著阅读教学具有一定的延伸性，不仅涉及名著背后的创作背景与人文哲理，同时也包含诸多语文常识，需要教师有效构建完整的知识架构以确保教学的完整性。
二、初中语文课堂教学中的名著阅读指导策略
（一）与教学内容进行充分结合
在开展初中语文课堂教学的过程中，教师可以选择将名著内容与教学内容进行有机结合，使课内的知识能够对课外的知识起到带头作用，以激发学生的阅读动力。
由此，教学过程中，教师可以有意识地针对知识实施拓展，帮助学生对课文的作者进行深入了解，带领学生逐渐对该作者的其他作品进行接触，或是对当时的写作背景进行了解，以激发学生的好奇心和求知欲。例如在对《骆驼祥子》一文进行讲解的过程中，教师即可适当涉及老舍先生的其他作品，经典的《四世同堂》《茶馆》等，使学生眼中老舍先生的形象能够更加鲜明和立体；同时，教师可以适当向学生提问，例如：“在你眼中，老舍先生是一个什么样的人？”基于此，学生能够意识到自身对于老舍先生的了解尚存在诸多不足，也就能够有效吸引学生对老舍先生的其他作品进行阅读，从而有效丰富心中老舍先生的形象，同时有效提升学生的阅读兴趣。
（二）采用影视作品对学生的阅读欲望进行激发
当今时代，互联网已经在各个行业之中得到了越来越广泛的应用，自然也就深入到了初中语文课堂教学的过程之中，通过对互联网以及相应技术设备的应用，初中语文课堂上的名著阅读能够得到更加充分的体现，所以在开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师可以选择采用对影视作品进行播放的方式对名著内容进行展现，以提升阅读过程的趣味性，并能够激发学生对名著进行阅读的欲望。例如《西游记》《红楼梦》《水浒传》等诸多名著，早已被拍摄成为影视作品，或是在部分现代化的综艺节目之中，也有专家对名著进行讲述和解读，通过对影视作品或是综艺节目的观看，学生同样能够对名著中的故事进行了解并吸收其中的营养。需要教师注意的是，初中生的身心发展尚不完善，若将名著阅读相关知识生硬地传输给学生，极易导致学生的阅读兴趣下降，所以教师应注意对教学渠道和方法进行科学合理的选择，使学生阅读名著的欲望能够得到有效激发，引导学生积极参与到名著阅读活动之中，并对学生的阅读能力进行有效培养。
（三）组织学生进行角色扮演
对于初中生来说，他们的社会经验以及生活经验相对较少，为了能够顺利开展名著阅读教学工作，教师应该组织学生对名著中的角色进行扮演，这样可以让学生获得良好的体验，进一步掌握名著的内涵，使得学生可以与作者产生思想上的共鸣，加深了学生的印象，还可以丰富学生的情感体验。在学生进行名著阅读的过程中，针对某一个故事情节存在疑问的情况下，教师要及时进行点拨，帮助学生掌握人物性格，解决相应的疑难问题，从而让学生能够取得较满意的阅读效果。比如说，对《骆驼祥子》进行阅读指导的过程中，由于多数学生生活环境比较优越，在很大程度上无法真正理解旧社会的生活艰辛，要想让学生深刻地理解这篇文章的含义，教师可以让学生对其中的人物角色进行表演，组织学生开展话剧表演活动，这样学生能够直观地感受到旧社会人们的生活的艰难。通过学生自己扮演车夫能够充分理解人物角色内心的挣扎，感受祥子的情感变化。在话剧表演过程中，学生可以深刻体会现如今生活的美好，珍惜幸福生活，同时，学生也能够在角色扮演中对名著阅读产生兴趣，进而体会到阅读带来的乐趣，有利于学生自主进行名著阅读，培养学生养成良好的阅读习惯。
结束语
综上所述，在初中语文教学过程中，名著阅读指导关系到学生的阅读能力与写作能力的发展，具有深远的教育意义。在开展名著阅读指导时，教师应深入把握名著的特点，从人物、句段、背景、情感、延伸五个角度展开探究，同时给予学生有效的教学指导，进而培养学生的阅读素养。
参考文献
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