王倩
四川省绵阳市高新区火炬第三小学校 621000
摘要：小学语文教学的主要目的就是，教师需要对学生的语文学习进行启蒙，促使学生不仅可以具备基本的语言积累，也需要帮助学生对一些良好的学习习惯进行形成。在学生的语文学习过程中，让学生逐渐形成课外阅读的习惯，能够充分对学生的阅读兴趣进行激发，确保学生通过对更多具有价值的课外阅读资源进行接触，可以使学生的视野得到丰富，不断对学生的认知层面进行拓宽，进而奠定学生的语文学习基础。本文主要是通过研究基于低年级语文要素的主题拓展阅读教学模式，促使小学语文教学可以达到强化学生阅读能力的目的。
关键词：研究；低年级；语文要素；教学模式；主体拓展阅读
小学阶段教育教学属于学生学习知识的起始阶段，在这个阶段对学生的学习兴趣进行培养，以及对学生的学习能力进行提升，属于小学教学的重要目标。特别是小学语文课程教学，而阅读教学作为语文课程教学的主要内容，为确保学生形成良好的阅读兴趣，教师需要对多种多样的教学方法进行使用，不断增加小学语文教学的趣味性，促使学生可以更加积极主动的参与语文教学活动。因此，教师在开展小学语文教学时，需要结合低年级语文要素，对主体拓展阅读教学模式进行应用，能够更加利于教师对学生进行引导与培养，进而使小学语文阅读教学的质量得到大幅提升。
一、利用拓展阅读，对良好的教学氛围进行营造
教师可以通过拓展阅读，为学生营造良好的阅读教学氛围，能够更加利于课堂教学的开展。拓展阅读具有各种形式，对于小学阶段的语文教学，教师需要选择简单、学生感兴趣的题材或者阅读素材，不断对学生的课文阅读兴趣进行激发。教师不仅需要让学生对一些课外读物进行接触，或者在网络环境下拓展学生的阅读，也可以在课堂教学引入学生的拓展阅读[1]。例如教师在向学生讲解特定文本时，可以先为学生准备一些相对充裕的背景资料与教学辅助资源，确保在为学生讲解这篇文章时，呈现这些背景资料，能够更加利于学生以阅读文本的主题为核心，对更多与其相关的课外资源进行接触。因此，教师利用上述这种教学方式，让学生对更多的相关资料进行接触，不仅使学生可以更加深入的认识阅读文本，也是学生的阅读兴趣得到充分激发。
二、透过主题，对拓展阅读进行延伸与展开
教师可以将课本中的文章作为主题，根据文本探讨主题进行阅读延伸，引导学生试着对一些相关的文本素材进行接触。在小学语文教学过程中，教师需要对学生自主学习与独立阅读的习惯进行培养，确保通过开展简单的任务，使学生形成自主学习与独立阅读的意识，能够确保学生进行课外阅读的基础得到奠定[2]。例如学生在进行具有篇章的学习时，教师可以要求学生在课前进行预习，学生在预习时会对相应的资料进行查找，必然会进行充分的课外阅读，以及根据所学文章的主题探究这类问题，进而能够更加利于教师向学生讲解文本内容。因此，教师在对小学语文教学进行开展时，为确保学生的学习能力得到提升，教师可以透过主题，对拓展阅读进行延伸与展开，能够更加利于学生形成良好的自主学习与独立阅读的能力。
三、结合人物命运，对拓展阅读进行开展
如果在课堂上学生学到一些具有趣味性的文章，或者是对一个充满趣味性的人物进行认识，教师可以让学生以这个人物或者这一类人物进行课外拓展阅读，根据人物命运进行拓展阅读，能够充分丰富学生的人文素养。大量的经典文学作品都对非常典型的人物形象进行刻画与呈现，在对这些人物进行了解与认识的过程，也就是学生对当时社会情态进行认识的过程，确保学生通过这个人物直观对作者所需要表达的主旨与中心思想进行感受。在小学语文教学过程中，教师引导学生透过人物对社会情态进行了解，使学生可以对作品的内在思想进行了解，能够更加利于学生阅读文本内容[3]。特别是教师在向低年级学生讲解文本内容时，为确保学生可以更加深入的了解文本内容，以及对文本思想进行感受，教师需要积极结合人物命运，对拓展阅读进行开展，有助于学生掌握文本内容，进而实现小学语文教学质量与教学效率得到大幅提升。
结束语：
综上所述，小学阶段的学生年龄较小，在语文学习过程中进行阅读，会存在无法深入理解文本内容的情况，极其不利于学生阅读能力得到提升。因此，教师可以结合低年级语文要素，对主题拓展教学模式进行应用，确保通过利用拓展阅读，对良好的教学氛围进行营造；透过主题，对拓展阅读进行延伸与展开；以及结合人物命运，对拓展阅读进行开展，能够使学生更加积极主动的进行阅读，促使学生的阅读能力与学习能力得到大幅提高，从而达到培养学生阅读能力的教学目的。
参考文献：
[1] 徐洁萍，小学语文主题拓展阅读教学实践[J].江苏教育研究,2021(11):61-63.
[2] 吴宁玲，开展小学语文拓展阅读教学的策略探究[J].教学管理与教育研究,2020(13):49-50.
[3] 周国惠，开展小学语文拓展阅读教学的实践研究[J].中华少年,2020(15):76-77.