章海玉
梅州市梅县区石扇镇中心小学 514741
摘要：语文是小学生学习其它学科的基础，而语文识字教学则为语文学习打开了大门。而且小学阶段是学习的基础阶段，一年级语文教学的重要内容是读写教学。只要学生能够识字，就会有阅读的能力。因此，第一学段的教学应该以此为重点。本文着重探讨了提高小学一年级识字课课堂教学效率的策略，旨在为小学语文教育做出贡献，以供参考。
关键字：小学一年级；语文；读写能力；教学效率；策略
引言
语文教育是小学一年级学生主要的学习目标，也是学生未来语文学习的基础，因为只有掌握汉字的读写，才能顺利地进行语文读写及其它学科的学习，因此在小学一年级，教师只有深入分析学生的心理，使教学活动充满趣味，才能圆满完成教学提高教学效率的任务。
一、导读，让识字充满乐趣
在引导孩子识字时，使识字充满乐趣的兴趣是最好的老师，小学生一旦有了学习兴趣，就会有意识地集中注意力，积极学习，自主探究，使所学的知识深深地印在他们的脑海里，所以小学一年级语文教师要努力使自己的识字课充满趣味。第一，教师应使课前预习充满乐趣。学生一般有很强的动手操作欲望，喜欢自制一些自己喜欢的小东西，根据这样的年龄特点，老师可以让学生通过制作生字卡的方式来完成课前预习任务，这样，孩子们不仅能认识和加深生字卡上的字，还能使他们产生学习新单词的强烈愿望，更重要的是这样能激发学生们的创作热情。
二、设计趣味作业，巩固识字能力
卡罗琳说：“儿童的工作是玩游戏，在游戏中激发他们的思考是他们最乐于接受的”。这个阶段的学生是活泼好动的，喜欢玩游戏，老师应让游戏和学习结合起来，设计集知识和趣味于一体的游戏活动，为学生们提供良好教学气氛，激发学生的兴趣，提高学生的识字效率。例如用加减笔画，加减首尾或改变首尾等使一个汉字变成另一个汉字。这样既能使学生学习汉字的热情加强，又能使学生掌握汉字规则。[1]
良好的识字兴趣是培养阅读和写作能力的重要关键，因此，小学语文读写教学，要想提高课堂效率，首先要做到“有趣”。要让学生对学习产生兴趣，教师首先要将读写学与课堂生活相结合。语文教师可以将教材中的内容与生活结合起来，设计出多样化的读写形式，使学生提高识字能力和阅读水平[3]。这在目前阶段，随着新课程理念的深入，还可以在课堂上进行读写，如猜字谜，编儿歌等。举个例子：一年级上册《江南》，这首古诗主要写东西，有“鱼戏荷叶东、西、南、北”四句。
教授古诗的时候，老师就可以把学生带出教室，以花坛为例，告诉学生“东”、“西”、“南”、“北”，让学生站在哪里，其他的学生站在什么位置，他们又站在什么位置，还有一部分学生又站在什么位置。这样，同学们不但学会了东南西北，而且也能联想到鱼在莲叶下自由地游动的画面。
三、是培养识字兴趣，加强课外锻炼
古话曾言：“不能死读书，不能读死书”。于小学生而言，识字能力的培养远比识字内容的学习更加重要。培养学生们的识字兴趣，加强课外锻炼。因为只要让孩子从小就掌握识字技巧，提升识字能力，才能有助于他们在日后快速、准确的认识文字，从而提升阅读能力。借助于课外书籍，老师可以通过讲一本书中最精彩的片段，在学生“胃口”被“吊”起来的时候，因势利导，让他们自己去读。教师应引导学生多阅读课外书籍，多介绍一些对学生有兴趣的书籍。融汇自然，促进对文字的记忆。[2]
四、融汇自然，促进对文字的记忆
同学们厌倦了喧闹的都市生活，都会向往自然的山川风光，因此，春游的最佳目的地是风景秀丽的大自然。老师可以把学习的内容写成卡片，然后把卡片交给学生。这种方法不仅可以让学生在玩儿中读懂汉字，而且还可以让学生把枯燥的汉字图像转换成风景图片供记忆，有助于学生加深汉字印象，提高教学质量。
比如学习统编小学语文一年级上册《日月水火》一课时，老师就能在风和日丽的天气，带学生到有风景的地方去春游。走着走着，老师就会问学生：“每个人在天上能看见什么？”有的说：“太阳！”阳光是“日”的老师，可以把写有“日”的卡片拿出来，“太阳照到的地方会有好玩的东西，谁愿意拿着这张卡片作为太阳让我们大家去寻找呢？”热爱玩游戏的小学生会争抢，“这个地方太大了，能给他找几个帮手，我们就找水、山、石来帮他，拿着写有“水”字卡片的同学给我们找有水的地方，拿石卡的同学给我们找干净的石头…”这样的教学，利用自然环境让学生识字，也让学生对汉字有更真实的认识。[3]
五、结语
总之，语文识字教学是语文教学的基础，是开展其它学习活动的前提。小学语文教师应充分研究这个年龄阶段小学生的身心特点，努力使自己的识字课充满乐趣，这样才能激发学生的参与积极性，激发他们的学习潜能，让学生们充分感受汉字文化的魅力。
参考文献
[1]付成贤.提高小学一年级语文识字课课堂教学效率的策略研究[J].新课程(上),2016(10).
[2]王晓玲.《初级学校一年级"跨越期"识字课堂的初步探讨》[J].2014(8)：小学20-21.2016年(1):18-19."优秀家长"，探索小学一年级语文读写课教学方法[J]。
[3]陈正卿.提高小学低年级语文识字课课堂效率的策略探析[J].新一代(下半月),2017,000(005):46.