石家华
长顺县广顺镇第三小学 550701
摘要：在小学语文教学中，阅读课在学生的语文学习中可以发挥巨大作用。因此，提高小学语文阅读课的教学效率已成为一大难题，阅读课的目的不仅是增强学习的有效性，而且是提高学生的综合技能，增强学生的整体发展能力，是小学语文教学的主要内容，发展的目的和方向。本文分析了语文阅读教学的现状，并提出了有效的策略来改善阅读教学，以帮助语文教师更好地进行阅读教学。
关键词：小学语文；阅读能力；策略
引言
在小学语文教学中，不仅要注意提高学生的学习能力，还要重视学生的思维能力和认知水平。阅读课是小学语文教学的重要组成部分，对以后学生的阅读理解至关重要，写作水平和口头表达能力都起着重要作用。但是，传统的教学方法通常基于老师的解释，而忽略了学生的自主权。因此，在教学过程中，教师应改变教学观念，采用不同的教学方法，提高阅读教学的效果，提高学生的综合技能。
一、小学语文课堂阅读教育的现状
1.1教师缺乏对阅读材料的研究
在小学语文阅读教学中，非常重要的一点是阅读材料的选择。在目前的课程中，大多数教师仍使用传统方法进行教学，只专注于知识的解释，而忽略了对阅读材料的研究和分析，因为学生仅接触教科书的知识而无法开阔视野。另外，由于现代信息技术的不断发展，教师选择了收集更多阅读材料的方法，但是他们仍然没有选择哪种阅读材料的计划，他们只是盲目地跟随课程进度，没有针对性的课程，该课程的效果不会提高。
1.2阅读教学方法比较简单
尽管新课程正在不断改革中，但许多教师仍未掌握正确的教学方法，盲目地跟踪学生的表现，不注意提高学生的综合技能。同时，课堂上教师的教学方法比较统一，使学生的学习自主性得不到充分的实现，这不利于促进学生的综合思维。 另外，教师很少在课堂上与学生沟通，教师很难及时发现学生在学习过程中遇到的问题，导致教学效果达不到要求。由于在小学语文阅读课中，由老师安排的课程内容不是新内容，不能引起学生的兴趣。如果老师不能充分地指导学生学习，那么学生就会失去主动性和学习热情，而这并不能促进学生的创新以及培养思维能力和探索能力。
二、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养策略
2.1激发学生的学习兴趣
对学习和学习的兴趣一般是密切相关的，尤其是在语言科学的小学教学中。如果学生们想学习自己的心理阅读，就必须继续激发学习的兴趣。当一个学生对阅读感兴趣时，通过一半的努力阅读理解可以取得双重结果。教师要激发课堂学习的兴趣，就必须联系学生的心理理解，找出学生感兴趣的方法。鼓励学生在课堂上读书。例如，通过将阅读与学生容易接受的图像、声音和其他感官信息相结合，多媒体课程可以正确地融入阅读课程，使学生能够学习声音和图像。观念和思考不仅可以很好地传授，而且有助于学生认识到自己处于阅读状态，有着丰富学生思想、感情和思维能力的各种阅读和阅读感受。当然，激励学生读书的方式不应局限于形式，而应局限于激励学生学习和有助于促进学习的方式。教师在教学中应大胆创新，做出合理努力。当地语言记录可以引起兴趣，从而刺激学习过程。
2.2注意阅读和写作的结合以提高阅读和写作技巧
新的语文课程标准提倡阅读与写作相结合的概念，实现了以写作促阅读和以写作促阅读的目的，促进了学生综合阅读和写作能力的发展，以及实现完美结合和实现完美转变的目标。从阅读到写作，阅读和写作相结合，模拟写作是一种简单而基本的写作模式。在课堂上，模仿可以基于阅读章节或特定段落。例如，在“珍珠鸟”课程中，老师可以使用短语“是信任，你不能创造一个美丽的状态吗？” 学生组织进行各种模仿训练，例如改变句型。跳到一个说明性短语：将该短语连接到整篇文章的主题，然后老师将使用图表对文章的主题和结构进行排序。然后，教师讲出一种哲学语言，激发学生的思维能力，并帮助他们收集著名的谚语：信任是一种接受，一种包容，和一种思维。这使生活变得丰富多彩，爱将永远留在世界上。邀请学生模仿任何句子或他们想讨论对“信任”的理解的方式。 这种全面模仿是写作的初始阶段，是写作的基础和要求。其次，让学生模仿课文中的特定段落。例如，在教阅读诗歌《秋天》时，让学生欣赏他们所看到的秋天田野，收获现场和秋天的描述之美，然后将其与标题“秋天”进行比较，写出关于秋季的短文，不仅使学生能够复习和巩固所学教科书，还可以扩大学生的思维能力，激发学生的写作欲望，并有效地提高整体汉语教学水平。
三、结语
为了提高学生的阅读水平，小学语文教师应采取多种方式进行阅读课。只有正确设定教学目标，才能在课堂教学中激发学生的阅读兴趣，培养学生独立阅读的习惯。 只有学生在阅读环境里玩得开心，他们才能有意识地，独立地学习阅读。在小学语文教学中，教师应更多地利用教学方法，以吸引学生的注意力，提高学生的认知能力和对书面语言的理解。
参考文献
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