刘庆彬
山东省滨州市滨城区北城受田小学 山东 滨州 256651
摘要：赏识教育除了具有鼓励和表扬作用外，它更是一种方向指引，它与训斥教育是相对的，有助于培养学生自尊心和自信心。新形势下小学语文老师将语文教育与赏识教育有机结合起来，运用赏识教育法引导学生学习语文知识，感受到语文学习的乐趣和实际用途，通过不断学习逐渐形成争取的价值观、人生观、世界观，让学生能够明辨是非、懂对错。本文是对小学语文教学中赏识教育的方法探究，借此来实现小学语文素质化教育。
关键词：小学语文；赏识教育；方法
前言
赏识教育主要是通过表扬、鼓励等方法挖掘学生内在潜力，通过对他们的赏识，让他们逐渐意识到自己某方面的才能，让其更积极主动接受教育。这种不仅打破学生固有思想，还能让他们从被动学习转换到主动学生，更急积极深入探索学习，开发自身潜能，促进个性化发展。因此，在小学语文教学活动中应用赏识教育，能够引导学生更深层次学习语文知识，满足他们精神需求，让他们在学习过程逐渐行为完整的语文学科核心素养，实现小学语文育人价值。
一、赏识教育在小学语文教学中应用作用
小学生的个人成长环境都不尽相同，同时让他们的个性、性格、行为等方面都具有一定的差异性。有部分学生受生长环境的影响，在性格上缺乏自信感，在语文学习上不敢与人说出自己的真实想法，从而导致一些问题得不到及时解决，影响他们语文综合学习能力的提高，不利于他们全面发展。为了降低这种教学问题的影响，小学语文教学中利用赏识教育，引导不同层次学生都积极参与课堂活动中，鼓足勇气主动进行学习，在后续遇到困难调整是，养成突破自我、敢于挑战的品质，促进其全方位综合发展。
二、小学语文教学中赏识教育的有效方法
（一）搭建赏识教育平台，调动学生学习兴趣
新形势下的小学语文老师，可以将语文教育与赏识教育，为学生搭建赏识教育平台，让他们在赏识和赞美中更深层次理解语文知识，感受到语文知识蕴含的内涵，逐渐养成自主探究学习意识，树立更好些学习目标。
以人教版一年级下册《地球爷爷的手》为例，本篇课文由一篇童话忽视向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，引导学生留心身边的科学。老师可以在教学过程中引发学生的现实生活，问“你们想想一下现实生活中还有哪些事情与地心引力有关？”学习根据所学知识和课外阅读纷纷发言：“我学习骑自行车，老往地上倒。”“我一天早上没有拿住早饭，掉到了地上。
”“我篮球投进后，篮球向地下坠落。”等等。老师根据学生发言给予不同的评价，如对骑自行车的学生说“摔倒了，说明地球爷爷爱护你，你应该起来继续学习。”对吃早饭的学生说“你真是一味热爱生活的人，同学生都应该向他学习，要吃早饭，对自己的健康很重要。”对打篮球的学生说“你的篮球打得真好，希望你之后成为一名体育健将。”等。通过这种有针对性的表养和赞美，让学生不仅理解语文知识，还感受到被赏识的喜悦感，更积极主动学习和生活。
（二）培养学生思考能力，在赏识中升华自己
语文学科具有较强的实践性和工具性，所以小学生在学习过程中不应只局限在死板地阅读与解决课后问题这种学习状态中，老师要引导学生摆脱固定的学习框架，开发学生的智力、思维，让学生从不同角度去看待问题、思考问题，能够灵活运用语文知识解决实际问题。
以人教版二年级上册《太空生活趣事多》为例，老师在课堂上让学生将自己想象成一名宇航员在宇宙中能够任意遨游，让他们说出自己的发现，由于小学生的想法十分天马行空，他们会说出很对奇思妙想，有的学生说“我在宇宙中遇到超人”有的学生说“我看见外星人”有的学生说“我在太阳上看到金乌，在月亮上看到玉兔”等等，通过学生的这些回答老师会了解学生喜欢看那些课外书和理想，了解他们的创新思维，让他们指导要想实现心中理想，就需要从现在开始努力学习。这种在教学中引导学生独立思考，让他们在乐趣中思考，在赏识中思考，指思考中探索学习的奥秘，提高他们的综合素质。
（三）明确赏识教育标准，确定课堂教学核心
在小学语文教育与赏识教育融合教学时，老师要明确赏识教育的标准，了解表扬和赞美是其核心，适度的表扬能够激发学生学习动力，而过度的表演会挫伤学生学习积极性。赏识教育运用适度性与小学语文老师是够具有能够客观公正评判能力、正确的价值观念有关，他们的教学态度决定者是否能够发挥赏识教育作用。在教学过程中，当学生积极参与课堂活动时，老师要对给予鼓励；当面对学生错误时，既不能忽视问题，有保护能过度批判，要运用适当的教学语言指出错误，引导学生积极改正，逐渐想成语文学科核心素养。
结语
总之，新形势下的小学语文老师要寻找有效的教学方式引导学生自主探索学习，在教学过中适当应用赏识教育，让他们在学习过程中感受到语文学习的乐趣和价值，提高他们学习自信心，树立正确“三观”，实现小学语文课程教学目标。
参考文献
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