梁敏仪
广州市番禺区实验小学
摘要：十年来，无论是从同事口里认识到，或是自身的教育实践教学，都深刻地感受到一年级教学课堂安排的难度和必要性。小学生是刚从幼儿园出来的一群纯真、天真的“宝宝”，他们活泼可爱好动，自我控制能力较差，专注力维持时间较短，如何正确引导这一些快乐的“天使宝贝”走入相关知识的殿堂？课堂教学的安排至关重要。加强教学课堂是上好一节课的根本保证，也是考量一节课是不是成功的根本要求。使学生喜爱语文教学，便是要用适用学生实际情况的语言叙述适用学生的相关知识，培养学生的课堂学习积极性，提升教学课堂效果，能够更好地实现课程目标。
关键词：一级；交流；兴趣；语言
前言：小学语文教学的主要任务是音标和识字。但由于一年级学生受其生理、心理发展规律的制约，要很好地完成这些教学任务，面临着许多困难，加上一年级识字较多，传统的拼音和识字教学的弊端十分明显，这就需要我们在一年级的课堂教学中，注重课堂教学的高效性，使我们的课堂教学更活跃，学生更喜欢，知识更丰富多彩，趣味性更深厚，进而能够更好地实现教学目标。初一学生自制力差，活泼好动，专注力维持时间较短，为了更好地实现良好的学习效果，需要合理地安排好课堂教学。课堂教学安排措施的优劣，可以直接影响到教学目标的实现，是确保上好一节课的关键保证，也是评判一节课成功与失败的关键标准。因此，在课堂上，老师需要怎样安排好学生，让他们在老师的帮助下，有条有理地学习？下边是我有关于一年级安排课堂教学的某些看法和见解。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力
兴趣是最好的老师，新生难以集中精力，他们刚迈入校园就开始正式的学习了。最先，要对他们确立规则，制定奖惩制度，好好运用前半节课，后半节课能够 做练习或玩游戏，不必把课程内容布置得过多，避免学生疲惫，不仅没有学习到你想象中的相关知识，并且会让他们在下一堂课丧失学习动力。老师需尽力找寻能培养学生学习积极性的突破口。小礼品，如小红旗、小红花等，都能够做得鲜艳好玩。课堂教学前，能够 如此问：“学生看见老师带来的是什么呢？？你喜欢吗若今日谁坐得最正，耳朵最灵，讲话最积极主动，不做小动作，不讲悄悄话，老师便会额外奖励他。今日谁可以得小红花，比比皆是。”运用学生争先好胜的心态充分调动他们的主动性。
二、课堂形式多变 , 愉快的学习环境
使用形式多样的课堂教学方式，构建轻松自在的学习气氛。教室方式单一化，易导致学生身心疲乏，影响学习效果。应对这个现象，我们必须想办法制定形式多样的课堂教学。比如：课堂小游戏，小创意表演，猜谜语，小活动，等，这类环节都能够非常好地将学生的关注吸引到课堂教学上。而且还能够利用每堂课的内容来制作某些小活动是最佳的，可以一举多得。在学生专注力不是很集中时，可以用某些事前承诺好的密码来安排课堂教学。
此外还要求一年级老师具备比较强的沟通能力和课堂教学控制力，老师在突发事件出现的时候，要马上予以转化或劝阻。
具体地说便是：老师说“1,2,3”，学生马上作出回答“请坐端正”师：“1,2”学生：“安静”、“小眼睛”看黑板等。还能够自创童谣，培养兴趣，安排课堂教学。比如：“上课铃响了，安静地等待老师过来。”（教导学生不要大声喧哗）；“你要跟我走，我跟你走”；耳朵在哪儿呢？“你听我说吧。”课上一半的时候还能够活动一下比如：…“略微动一下，摇一下，拍一下，扭一下，笑一下，哈哈哈哈哈，坐下来。”“每天笑一笑，哈哈哈哈哈”对小朋友非常有兴趣，说“坐会好的”，全部的人都坐下来很舒服。童谣，学生和老师同唱，既简易又有节奏性。老师与学生相互间的距离缩短了，学生可以积极参加到老师的课堂教学中而不容易注意力不集中。在的课堂教学上，我们要意识到每一个细节，是加强纪律教育的关键所在。你们要学生做的所有事情，都需要事前让他们清楚。次之，我们必须非常的耐心，要有非常的耐心，要心细，要让孩子了解你需要他们做哪些，如何做，先怎么做，甚至于连放几件学具，放哪里，如何放，都需要讲清楚。最初的细心对后来的课堂教学是很有帮助的。
三、用儿童化语言，纠正学生的错误
用儿童化语言，能够更好纠正学生的错误，比如做连线题，假如老师说让大家做一个“交友”小游戏如何？学生们听起来一定很有意思。哪一个同学找错了朋友或是并没有找到朋友，教师便说：“哪一个小朋友想要帮他？”学生们听后觉得很亲近，他们喜爱听这种的语气，教师用这种孩子们的语气和他们讲话，这样可以更好地吸引学生的注意。总而言之，必须蹲下来和孩子们交谈。初一语文课堂教学内容应尽可能直观地呈现出来。在一年级的教材中都有插图，许多单词都可以用插图来引人教学，不只是看图的词学句、看图的词学文，课文也可以。要充分利用这些条件，使抽象教学成为直观教学。还可以采用一些新颖的方法进行教学。例如：《擂台赛》《闯关赛》《书场》等等。借助新生的表演欲望，将课堂变成展示台，让学生表演。
四、及时表扬鼓励 , 增强学生自信心
每一个学生都期望自己在教师眼中是最好的，一年级的孩子也并不例外，最爱听教师夸奖，一听到夸奖便会表现得更加好。上课的时候，教师要及时夸奖遵守纪律的学生，让别的同学受到感染。在学生解答正确时，教师会马上予以认可，会讲“你很棒”“你很棒”“你很聪明”等，为了鼓励别的学生，教师会把握机会说：“还有谁能说得像他同样好？”假如解答错误，也需要给学生以帮助，例如“坐下来想想，下一次肯定可以”等，还可以用“鼓掌”、“送小红花”等形式来帮助他们，让每一个学生都感受到期望和帮助，感受到成功的喜悦。
结语
简而言之，安排课堂教学是一门艺术，能不能吸引住学生是上好一节课的前提条件，老师仅有持续提升自己的课堂教学素质，持续实践小结，才可以更好掌控课堂，达到最佳学习效果。在课堂教学中，老师仅有持续实践，持续提升自己的课堂教学素质，才可以更好掌控课堂，达到最佳的学习效果，让学生学习到知识，使一年级的语文教学水平获得提升。
参考文献
[1]秦晓圆. 小学一年级语文课堂教学的组织与培养[J]. 文渊（小学版）, 2019, 000(002):254.
[2]易成武. 浅析小学一年级语文课堂教学的组织与培养[J]. 东西南北：教育， 2019(23):0194-0194.