李雪
湖南省古丈镇第二完全小学 416300
摘要：群文阅读就是创新教学模式的模式之一，通过教师带领学生展开主题单元式阅读，之后通过交流和讨论来建立学生的语文语言体系，培养学生的语文阅读能力，这能够有效地提升学生的阅读积极性和课堂参与度，本篇文章以群文阅读构建小学语文高效课堂为框架，为群文阅读的应用性可供了参考性途径，希望能够切实的帮助小学教师提升小学生目前的阅读水平。
关键词：群文阅读；小学语文；高效课堂；构建途径
引言：传统的教学模式是以教师为主体地位的学生被动式学习，这样的学习方式已经无法适应社会的发展前景，所以创新的教学方式是当前教育的主要途径。在小学课堂中运用群文阅读的教学形式能够很大程度的改变现在教育中所存在的问题。
一、结合课文单元主题，深入研究课文内容
众所周知小学语文是以单元的形式展开学习的，每一个单元都有独立的主题，并且这样的单元主题是根据学生的阶段性特点而设置的，具有可应用性的教育价值。所以教师在开展群文阅读时可以根据课文的单元主题进行知识的传授，这不仅能够让学生了解到所学的知识，还能够培养学生总结知识的能力，将知识串联起来，达到温故而知新的学习，使学生获得全面素质发展。想要通过结合课文单元主题深入研究课文内容实现群文阅读构建小学语文高效课堂需要教师能够带领学生通过学习分析课文中的主题、阅读课文和同学之间粉下锅精彩片段并形成自己的见解等途径来实现，通过扩展主体，培养学生的阅读能力。
比如说在学习“让真情流露”这一节课时，我们可以看到第三单元的主题就是以叙事文为主，用文章和笔尖来表达作者的真实情感。教师需要带领学生学习朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》体会文章中所表达的情感，之后选择合适的内容写出真情实感。
通过结合单元主题的讲授方式能够为学生创造良好的学习氛围，为学生营造出浓厚的阅读氛围，之后通过小组讨论等方式能够对学生起到知识上的查漏补缺，实现阅读和写作的相结合，切实提升学生的语文阅读水平。
二、设计多样化的问题，加强学生知识理解
群文阅读是在教师的引导下实现的，学生可以通过群文阅读寻找到阅读题中的有效信息，这需要教师能够有强大的综合实力，能够将多篇课文整合在一起进行授课，并且设计出的问题具有层次性和开放性，使学生能够将多篇文章联系在一起进行学习，在实现群文阅读的基础上提升当代学生的阅读效率。
比如说在学习《月是故乡月》这一篇文章的教学中，教师可以通过杜甫的《月夜忆舍弟》中的“露从今夜白，月是故乡明”做为课前知识引入大家学习的思路。通过文章我们可以看出，这篇文章主要讲的是步入老年的季羡林的思乡之情。首先教师可以通过李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》让学生归纳作者对于明月所寄托的情感完成学生对知识的迁移。第二步设置问题，作者为什么把北大朗润园和鲁西平原的一个小村作比较，你从中体会到了什么？第三步，课堂结束后，教师可以通过课后作业来检测学生的学习情况。千百年来，为什么月亮会是古人寄托思乡之情的物品，描写秋天的月亮又有什么意义？
通过设置问题的课堂设计，一是为了能够抓住学生的注意力，避免课堂走神的现象发生，二是为了通过有趣的问题吸引学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。三是为了能够激发学生的思维方式，使学生能够从多角度的理解课文，而非只是从生字词的理解和文章的中心思想这个部分学习。通过串联知识能够在实现知识的迁移性下对学生起到知识上的查漏补缺，实现阅读和写作的相结合，切实提升学生的语文阅读水平。
三、教授正确阅读方式，提升学生阅读能力
掌握正确的阅读方式是提升学生阅读能力的关键途径，也是影响学生学习兴趣的主要因素，所以教师需要在日常的教学中让学生掌握正确的阅读方法是提升学生阅读能力的重要思维。教师可以通过设置问题让学生通过讨论交流的方式得以实现，在提升学生阅读感悟的基础上提升学生的预读能力[1]。
比如说在学习《大瀑布的葬礼》这一课时，传统的教学方式是让学生直接阅读在解决生字词的基础上归纳总结文章的主要内容和表达的主要情感，这样被动式的学习首先会使学生处于迷茫的学习环境中，其次无法引起学生的阅读兴趣。笔者认为，教师可以让学生在课前提前做好预习工作，教师在课堂上运用多媒体给学生播放相关的视频，从而提升学生的学习兴趣，在通过设置问题：为什么要为大瀑布举行葬礼，我们应该如何为大瀑布举行葬礼。让学生进行小组讨论，增加学生的参与感，使得每一位学生都能够进入到课堂的建设之中，为提升学生的阅读能力打下基础。
结束语：总而言之，在小学的日常教育学通过群文阅读的教学方式能够很大程度的提升当代小学生的阅读水平，教师想要通过群文阅读的方式来构建小学语文教学的高效课堂，那么教师必须对群文阅读的内涵及意义做出一定的认知，只有这样才能设计出主题鲜明的课堂设计，通过多样化的问题引起学生阅读兴趣，改变传统的教学方式，促进学生语文综合素养的培养。
参考文献：
[1]李正霞. 群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.713(11):190-190.