李曙光 唐洁
湖北省襄阳市南漳县城关镇殷庄中心小学 441500
摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展，小学阶段的语文教学也越来越重要，教师在给学生们上课的时候，可以采用读写结合的方式来提高教学的效率和质量，让学生们在小学阶段当中能够得到更好的锻炼，本篇文章就是以小学语文课堂教学中的读写结合策略为中心而展开讨论和分析的。
关键词：小学语文；读写结合；读后感
读写结合的方式，能够充分的去引导小学生进入到快速的学习当中，学生们能够通过读和写来更加深刻的去掌握学到的知识，对于综合素养方面的培养来说是非常重要的。
一、利用好读后感
读后感是小学阶段语文教学过程当中比较重要的一部分，教师能够通过这样的方式来检验学生们在平时的学习过程当中对知识的理解程度，并且学生们在写读后感的同时，也能够锻炼到学生们的写作能力。教师在平时的上课过程当中，需要引导学生们自己去对课文进行更加深入的解读和理解，尽可能的去以读后感的方式来呈现自己的理解，这样的方式能够有效的去提高教学的效果和质量。其次，读后感的方式也能够充分地去培养学生们的表达能力，让学生们将自己所理解的东西以一种书面的形式呈现出来。比如，当教师在课堂上带领学生们学习完一篇课文之后，教师就可以给学生们布置一篇读后感的作业，这样学生们通过自己的阅读和老师的讲解，能够对本篇课文进行一个全面的认识和理解，当学生们在写读后感的同时，也能够体会到更加深入的情感，同时将这些体会到的东西表达出来，能够充分的锻炼到学生们的写作和语言组织能力。在下一节上课的时候，教室就可以邀请学生们针对于自己的读后感来开展一个交流，学生们在阅读其他同学的读后感时，也能够在一定程度上拓宽自己的思维和理解，这样就能够充分的去发挥出读写结合教学方式的效果，让学生们在小学阶段得到更加全面的培养。因此，教师在平时的教学过程当中，应当灵活的去给学生们布置一些关于读后感之类的作业，这样也能够在一定程度上去丰富家庭作业的形式。
二、引导好仿写训练
小学阶段的学生们年龄都非常小，所以在平时的学习过程当中，可能会无意识地去模仿一些老师的行为和思考方式，因此正是在平时的语文教学过程当中，也需要充分的去利用学生们的这个特点来开展各项教学活动。
教师在平时带领学生们学习课文的时候也可以通过仿写的方式来提高学生们的写作能力，比如在上作文课的时候，教室就可以先给学生们讲解一篇范文，讲解一下范文当中的结构，以及整体的情感是如何表达出来的，让学生们明白整个结构之后，就可以让学生们按照这样的方式来进行模仿，模仿可以让学生们更加快速的进入写作的状态，通过不断地练习学生们的写作能力，就会得到显著的提升。小学语文教材当中所收录的一些课文都是十分优秀的文章，教师就可以在上课的时候引导学生们来学习这种写作的方式和方法。比如，在学习完一篇记叙文之后，教师就可以带领学生们按照本篇课文的方式来仿写一篇记叙文，这样不仅能够充分的去帮助学生们理解本篇课文，同时也能够让学生们的写作能力得到更加充分的锻炼，这样学生们在以后的上课过程当中也能够更加深入的去理解每一篇文章的结构和情感。除此之外，在平时的写作课堂当中，教师也可以让学生们去欣赏一下其他同学写的作文，在阅读的过程当中，也能够拓展学生们的写作思维，让学生们在之后的写作过程当中，能够有一些新颖的方式和思路。所以，教室可以灵活的去应用仿写的方式来发挥出读写结合教学方式的效果。
三、促进续写文本
就是在平时的语文教学过程当中，应用读写结合方式来进行教学的时候，也可以采用一些多元化的方式来开展教学活动。在之前的课堂教学过程当中，教师通常会采用一种直接讲课的方式来给学生们传授一些知识，学生们在这个过程当中无法得到充分的锻炼和思考，这样学生们的写作和阅读能力就无法得到有效的提高。因此，教师在平时的教学过程当中就可以采用一种续写的方式来让学生们锻炼自己的创作能力。续写这种方式，相比于传统上的写作来说，会有一定的不同，它不仅能够会考察到学生们的写作能力，同时也需要学生们对之前的文章进行一个深入的理解，从而才能够续写下去。所以这种方式在应用的过程当中能够充分的去锻炼到学生们的阅读能力和思维能力。就是在平时上课的时候就可以灵活地给予用这种方式来让学生们以一种新的方式来进行创作，比如，当学生们学习完《成吉思汗和鹰》这篇文章之后，教师就可以引导学生们对这篇文章进行一个续写，续写的内容不受任何限制，学生们可以按照自己的思维方式和想法来开展创作，在创作之后也可以以小组的方式进行互相的讨论和阅读，这样不仅自己的思维和写作能够得到充分的锻炼，同时也能够提高学生们的合作交流能力，让学生们对整篇课文也有一个全面的掌握。
总而言之，在小学阶段的语文教学过程当中，需要注重读写结合教学方式的应用，老师也需要不断的去提高自己的教学质量和能力，这样才能够更加灵活的去运用各种教学方式来提高学生们的学习效率，让学生们在小学阶段能够收获更多的知识和能力。
参考文献：
[1]张淑杰.浅谈读写结合在小学语文阅读课堂中的运用[J].中国校外教育,2017(35):122.
[2]张德林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):141.