陈彩霞
义乌市第六中学 322013
摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到传统的教学理念已经不足以满足现代社会的发展需求，单一地将知识点进行灌输的方式更会对学生的身心发展带来一定的影响和限制，社会各界也不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，更加注重的是对其身心素养的培养和学习习惯的塑造，因此，各个学科都在依据素质教育的最新标准进行教学策略的创新和教学方向的调整，就高中化学学科而言，良好的化学能力对于学生理科思维的培养和今后的学习和发展都有着重要的促进意义，教师应该积极寻求更多创新的实践途径，实现学科事业的稳步发展。
关键词：高中；化学；问题情境；创设策略
引言：高中阶段是学生学习的重要时期，此时的学生身心尚处于发展过程中，在巨大的学业压力之下很容易受到周围不良环境的影响养成错误的学习习惯，生活经验的匮乏也使其对事物的发展还不具备正确的认知能力，教师应该意识到这个阶段在学生成长发育环节中的重要地位，深化新课改的教学思想，结合班级学情和学生的心理状态，积极创设学习化学的问题情境，带领学生从不同的角度思考化学知识的应用途径，培养他们的逆向思维。本文就探索高中化学新课程教学中问题情境创设提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作者们提供借鉴和参考。
一、结合日常生活，善于引入生活案例
在以往的高中化学课堂教学当中，教师总是占据着课堂的主导地位，将化学的相关概念知识和原理进行生硬地灌输和讲解，长此以往，在这样的环境当中学生感受不到化学知识的趣味性，甚至产生学习的抵触情绪和厌烦心理。因此，教师应该及时转变教学理念，明确学生的主体地位，通过创设问题情境的方式使得学生不再觉得化学知识遥不可及，结合日常生活，善于引入生活当中的案例，帮助他们更好地理解学科知识，借助课前预习等环节，引导学生在问题的情境当中积极探索，提前掌握重点内容，对于不理解的地方及时标注，确保教学计划的针对性。
比如，在进行新人教版高一《铁、金属材料》的章节学习时，本单元主要通过学习铁及其化合物和其他金属材料，借助相应的化合物性质分析实验帮助学生掌握化学知识，在进行这部分的内容学习时，教师首先可以布置课前预习问题，让大家寻求铁这种物质在生活当中都有哪些应用？结合书中的知识分析这些应用当中涉及到哪些化学性质，这样的课前预习问题情境创设，贴近生活，在帮助学生更好理解化学原理的同时能够深化学科知识，培养学科素养[1]。
二、精心科学设计，设定针对性的启发问题
高中阶段的学生相比于其他时期已经具备相对完善的学习意识，但是在巨大的学业压力之下，难免出现懈怠的情况，对于一些枯燥的知识丧失学习兴趣，在课堂上也难以保持高度集中的注意力，这样的现象对化学事业的发展具有一定的限制，因此创设化学问题情境还要精心进行科学设计，通过设定一些针对性的启发问题使得学生感受到化学知识的趣味性，不再对知识进行单一地死记硬背，而是结合问题的思考，进而强化知识的记忆和理解。
比如，在进行新人教版《有机化合物》单元的学习时，本单元主要通过“认识有机化合物”“乙烯与有机高分子材料”“乙醇与乙酸”“基本营养物质”这几节课的学习，带领学生掌握有关有机化合物的性质及应用，由于有机化合物这一概念对于学生来说较为陌生，教师可以搜集课外资料，结合书中的具体探究问题，为学生问题情境的构建提供良好的资源条件，使其在这样的精心设计当中找到学科知识的学习策略，促进个人化学素养的发展[2]。
三、善于应用实验，激发学生探究意识
高中生由于其学习环境、知识储备和思维能力的差距，在进行同一知识的学习时往往产生不同的学习能力，这样的差异性也是造成学生之间成绩参差不齐的重要原因，想要提升化学 教学效率，加强问题情境的创设，教师还应该意识到实验教学的重要性，积极开展化学实验，激发学生的探究意识，使其在轻松的氛围当中完善个人的知识技能。
比如，在进行新人教版“化学反应速率的影响因素”的实验学习时，教师可以在课前提出探究问题，让学生思考影响化学反应效率的因素 ，并将其依据学习能力强弱结合，划分为不同的学习小组，分别探究温度、催化剂和浓度等对化学反应速率的影响，带领学生在实验的过程中逐步对自己课前的问题答案一一证实，进而培养他们分析问题、解决问题、总结问题的能力，在这样的氛围当中强化自身的学科技能[3]。
结束语：综上所述，问题情境的创设在高中化学课堂当中具有多种实践途径，良好的化学能力是学生能够更好地应对学习和生活挑战的必备技能，因此教师应该对化学教学保持高度重视，在今后的教学课堂当中积极探索，寻求更多创新的教学策略，促进学生的身心健康发展和学科教学事业的稳步提升。
参考文献：
[1]张青云. 基于核心素养的高中化学教学情境创设研究[D].鲁东大学,2020.
[2]杨红英. 核心素养视野下如何创造有价值的化学问题情境策略分析[J]. 考试周刊,2020(A4):141-142.
[3]赵千一. 高中化学教学中问题情境化研究[D].哈尔滨师范大学,2018.