曹永波
安康市第一小学 陕西省安康市 725000
摘要：小学数学教师需要走在正确的教学模式中，不断地引导全体学生，使其能够克服自我的错误思维，在不断地历练自己的同时，充分地提高本人的数学核心素养，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要从日常的生活中督导学生，让全体的学生对于数学产生更加深刻的认识。教师应该通过多个维度去帮助学生完成相关的学习任务和探索任务，也能让学生在数学学习的同时得到更大进步。
关键词：小学数学；核心素养；多项并举；模式探究；教学分析
小学数学教师需要帮助全体学生克服难题、消除障碍，让学生的数学核心素养得到更大的提高，也能让学生走入到正确的学习舞台上，养成良好的学习习惯，从而对日后的学习产生更加积极的意义。
一、通过专题化学习强化学生的逻辑思维能力
当下的学生存在着很多的问题和思维障碍，这些问题和思维障碍的存在对于学生是不利的。教师要让学生能够积极锻炼自我的逻辑思维能力，也能在此同时，让学生的学习能力和学习效率得到更大的提高和超越，这对于学生也是意义重大的。教师要积极培养学生的逻辑思维能力，又能让学生找到解答数学问题的钥匙和法门，又能让学生的学习乐趣得到更大的提高。
例如，在教授《分数的意义和性质》时，教师要让学生在完成相关的探索后，能够对于分数产生综合性的认识，又能提高个体的数学逻辑思维能力，用正确的方法和模式去克服本人的学习难题，继而对于分数的大小、性质等等都产生相应的认识，继而让学生的学习发展趋势更加顺利。当学生在学习分数的大小时，教师要让学生更加懂得：在分数的分母相同时，分子值越大，分数的值越大；在分母相同的时候，分母值越大，分数的值越小。教师要通过灵活的课程传输的技巧和策略，又能让学生在完成形形色色的数学学习任务后，在数学学习的世界中得到更大的提高和发展。
二、通过兴趣化训练打磨学生的数学运算能力
小学数学教师要让学生认真地克服自我的学习压力，摆脱本人的思维难题，又能让学生夯实本人的根本，继而在数学学习的世界中得到更大的突破。教师要督导学生，让学生热爱数学，又能在热爱的同时积极完成相关的练习，继而在练习中实现更大的超越。
例如，在教授《分数的加法和减法》时，教师应该让学生在满怀兴趣的同时能够积极完成相关的学习任务、探索任务，又能让学生在完成了相关的任务后，让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破和发展。教师要在合适的状态下，为学生搜集相关的习题和模拟题，让学生用心地、认真地完成相关的运算，又能让学生在积极运算的同时，又能让学生的学习能力得到显著的突破。
三、通过情景化模拟养成学生的数据分析能力
小学数学教师要在适当的时候将学生投入到相关的情景中，让学生在结合相关的情境后，能够积极锻炼自我的思维能力和数据分析能力，继而让学生的学以致用能力和学思结合能力得到更大的突破。教师要善于督导学生，使其能化解思维障碍，得到更大的提高和进步。
例如，在教授《折线统计图》时，教师可以把一些生活之中的真实数据提供给学生，继而让学生在完成相关的学习任务和运算任务后，能够克服自身的问题和障碍，又能让学生在完成练习的同时，消除自身的疲惫感和倦怠感，在数学学习之中，实现本人的从容进步和积极提高，这对于学生的意义也是不可低估的。
四、通过单元化教学培养学生的联想迁移能力
小学数学教师要逐步提高学生的联想能力和迁移能力，又能让学生在提高本人的联想能力和迁移能力后，让自我的数学学习素养得到显著的提高和突破，这对于学生的发展和突破是意义重大的。小学数学教师要让学生具备联想能力，在学习单项知识的同时，能够把视野和思维投射到其他的知识之中，在完成相关的学习任务后，让学生不断地消除错误的思维模式，能够积极完成数学学习任务，在完成数学学习任务后，让个体的数学核心素养得到相应的提高。
例如，在教授《分数的意义和性质》时，学生要深刻地分析相关的章节的内在意义，又能在认真地分析其中的问题后，继而让学生通过自身的联想力，将分数的加减法、分数的乘除法结合起来，又能让学生对于数学产生更加深刻的认识，继而让学生的数学学习能力和学习效率得到更大程度的提高，这对于学生的意义也是意义重大的。
结束语
小学数学教师要帮学生建立起强大的数学学习能力，继而让学生能够具备数学核心素养，从而在数学核心素养的支持下，克服更多的难题和障碍，在数学学习的世界中，迎难而上、积极进取，突破更多的障碍和难题，在数学学习的世界中，实现更大的进步和发展。教师要用心去帮助学生、推动学生，能让学生在完成大量的习题后，逐步提高自我的数学学习能力，又能让学生逐步提高本人的数学学习自信心。教师要让学生在努力奋进中，成长成才。
参考文献
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