朱新莉
山东省济南历元学校
摘 要：随着社会的发展，授课方法也在跟随时代时代潮流不断发生转变， 在小学的语文教育授课目标变得更加清晰，同时也更加有挑战，同时语文教师随着日积月累，拥有了更多符合小学语文课堂的授课方法，满足新课改的要求。因此，在快速发展的今天思维导图的教学方法油然而生，为小学语文教学提供了巨大帮助语文教师进行授课时需要对思维导图的优势进行详细的分析了解并且结合班级的实际情况加以运用，把思维导图的优势能够灵活巧妙的发挥到极致。
关键词：小学语文 ；思维导图； 阅读教学 ；教学策略
引言：进行语文阅读的授课时，语文老师需要根据孩子的年龄转变教学方法，小学阶段的孩子思维能力并不成熟，无法充分理解文章的内容，有的时候语文教师尝试各种方法进行授课还是无济于事。并且因为孩子的年纪还很小，教师讲课的内容在学生的脑中也无法构建成一个成熟的知识网，让孩子学习时会丢了西瓜捡芝麻，大大降低了授课有效性。如果想转变这种局面，需要语文教师能够适当改变传统的授课方法，让孩子能够根据时代的潮流进行教学的转变，这也意味着思维导图能够应用其中，但是思维导图又有哪些教学优势呢？
一、思维导图指导下阅读教学的优势
何为思维导图？思维导图是指进行新知识的学习时，把学生以及老师的思路通过使用文字以及连线的方式化繁为简，形成明了的知识框架，把复杂的内容可视化。所以进行语文阅读授课时，思维导图的优势也充分体现了出来，就是能够让老师与孩子直接能够互相理解包含。在小学语文课堂上，语文老师可以使用思维导图把自己的授课的主要思路进行体现，让孩子能够更好的把握课堂节奏，让学生能够灵活理解学习内容。并且语文教师同样可以根据孩子的思维导图掌握学生对于知识的使用，并且进行因材施教。进行阅读课时使用思维导图能够帮助孩子养成好的阅读习惯并且对于教师的授课内容进行把握到通过老师的思路能够更加方便学生捋顺文章的中心思想，对于今后的学习更加具有帮助。
二、思维导图指导下的阅读教学具体教学方法
（一）教学思路可视化，增强课堂教学效果
在小学阶段的阅读课堂上，想把思维导图的优势发挥的最大化，可以通过教学思路的可视化来强化阅读效果。语文教师进行授课之前可以先通过黑板，把自己的中心思想体现就来，让学生能够简洁明了的明白老师是如何解析出文章的思路，以及中心思想。学生能够更加清晰明确的对于本堂语文课的教学目标进行把握，对于学习文章的运用能够最大化。
（二）学习思路清晰化，增强自主学习效果
进行阅读授课时，如果想把思维导图的优势进行深入的挖掘，语文教师需要引导孩子对文章进行阅读时要通过思维导图的方法进行。
因为孩子的年纪还小，没有成熟的思维以及理解能力，所以想让孩子自己理解文章存在一定的难度，但是思维导图的出现能够让这一现象有所改观。在进行一篇新文章的阅读过程中，学生把自己对于文章每一部分的理解都通过导图进行罗列，之后把自己写出的导图与老师的导图进行比对，找出两者之间的差异，并且可以与老师请教，教师把学生理解不好的地方进行重点指导。学生的发散思维要控制在一个范围之内，过于混乱会降低阅读的效率。比如在进行《吃水不忘挖井人》这篇课文的授课时，语文教师可以想让孩子自行阅读，并且把思维导图写在纸上。文章的第一段，学生可以写出事件的时间以及地点，文章的第二段重点描写的是毛主席挖井，而吃水不忘挖井人的含义则是在文章的第三段写出来的。把文章进行简洁明了的整理，能够明确学生的思路，把握整篇文章的阅读节奏。
（三）知识理解简单化，增强合作学习效果
小学阶段的阅读课中，使用思维导图可以让学生通过小组学习的模式进行。在进行学习时，教师可以把学生分为语文学习小组，每四个人为一组进行学习，进行小组学习时有的时候会出现有的孩子表达的内容过于模糊，彼此之间不理解互相表达的内容，使得文章的阅读并不能充分理解。但是在进行小组学习时使用思维导图，能够加深彼此之间的理解，互相取长补短，并且语文教师不能够仅仅重视自己的教学效果，要细心观察到班级同学的进步，对于进步大的孩子要进行夸奖鼓励，提升孩子的学习的自信心，激发孩子的学习热情。并且小组进行学习时，语文教师应当充分发挥自己的引导作用，与学习小组交流互动，及时了解孩子的学习动态，对于学生理解的难点可以适当的加以点拨，这样的交流也能够促进师生之间的感情，通过交流及时查缺补漏，充分发散了学生的思维，促进孩子的全面发展。
（四）复习内容条理化，增强知识复习效果
在小学阶段的语文课堂上，如果想把思路导图授课的优点长久以往的保持，需要让学生把每一堂阅读课的思维导图都能够完整的保留下来，并且在课余时间进行复习。有的孩子因为理解能力并不强，有的时候学习会感觉不知从何下手。如果有了思维导图，学生进行复习时的思路能够更加清晰明了，而且思维导图能够激发孩子的潜在记忆，降低阅读理解的难度。比如进行《荷叶圆圆》这篇文章的授课时，语文教师就可以让孩子通过自己以往已经学习过的思维导图对此篇文章进行分解，复习，学生通过复习旧的知识能够快速理解文章讲述的重点内容，把握文章的关键，提升自己的记忆，让复习事半功倍。
结束语：进行思维导图的学习授课时，语文教师要充分挖掘学习导图的优势，并且充分把优势进行发挥进行授课时，教师教学、学生自学、合作学习和学生复习这四个方面着手，让阅读与思维导图紧紧融合，全面提升学生的阅读效率，为国家培养更多的语文人才。
参考文献：
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