钟秋芽
龙港市第一小学 浙江省温州市 325802
摘要：在小学班级管理中，班主任占据着核心地位，他们不仅是小学生的老师，更是小学生的朋友，在小学生的成长和学习中发挥着关键作用。为了有效提升小学语文教学的质量和效率，小学语文教学应该积极融入班主任的管理工作中，进而为学生的学习创建良好的氛围和环境。本文对小学语文教学与班主任管理工作的有效结合进行了具体分析，仅供参考。
关键词：小学语文教学；班主任；管理工作；有效结合策略
前言：在小学教育中，小学语文是一门基础性的、能够陶冶小学生情操的学科。良好的小学语文教学有利于培养学生形成正确的学习思维，丰富学生的情感。而将小学语文教学与班主任管理工作有效结合在一起则有利于大幅度提升教学质量，帮助学生形成一个积极、向上的心态，促进学生的健康成长。
1.小学语文教学与班主任班级管理工作结合的必要性
1.1有利于增强学生的道德素养，提高学生知识水平
小学语文教学与班主任班级管理有效结合有利于充分发挥教师的专业优势，促使教师承担自身的教育责任，提高学生语文学习成绩。在实际的教学中教师可以向学生讲解一些经典故事，例如《凿壁偷光》《亡羊补牢》《曹冲称象》这样学生不仅学习到了相关的语文知识，而且知识水平也将会得到显著提升[1]。同时教师通过讲故事来向学生传授一定的道德知识，学生的道德素养将会明显增强，进而形成一个好的性格。除此之外，小学语文教学与班主任班级管理有效结合有利于加强教师与学生之间的沟通与交流，实现教师与学生的优势互补，帮助学生形成一个更好的自我。
1.2有利于促进教师与学生间的沟通
小学语文教学对小学生的学习和成长有着十分重要的影响，它有利于提升学生的语文综合素养。作为小学语文教师的班主任可以充分发挥自己的专业特长，与学生沟通交流，拉近与学生之间的距离，这样可以与学生建立一个和睦的关系，有效解决学生在实际生活和学习中遇到的问题[2]。同时，小学语文班主任在课余时间要不断提升自身专业技能，仔细观察和了解学生实际的学习情况，使用科学的教育手段，实现教师与学生的共同进步和共同发展。
2.小学语文教学与班主任管理有效结合现状
2.1学生的个体差异被忽视
部分小学语文班主任在实际教学中为了完成教学任务，在课堂教学中完全按照自己的风格进行教学。这种教学方式不能全面了解学生的学习需求，没有充分考虑学生之间的个体差异。同时在教学内容的设计过程中，教师并没有树立学生主体地位，在实际的教学中学生无法跟上教师教学进度，长此以往学生会丧失学习的兴趣，对小学语文的学习产生一种抵触的心理[3]。除此之外，在班级管理中，班主任并没有关注学生语文成绩下降，也没有找出其语文成绩下降的具体原因，导致部分学生在学习意识和思想意识逐渐淡薄，慢慢的会偏离原有的学习轨道，迷失了学习的方向。
小学语文班主任不科学的管理方式不仅使学生丧失了学习的兴趣，而且伤害到了学生的心灵。
2.2班主任与学生之间缺乏沟通和交流
目前，我国部分小学语文班主任仍然在使用传统的教学模式向学生传授语文知识，并没有真正了解学生的学习需求，在课堂教学中他们只是按照自己的想法一味的说教。然而小学阶段的学生处于成长和发育的关键时期，好奇心较强，这种枯燥、乏味的教学模式会导致学生注意力分散，不利于教师教学活动的顺利进行。同时班主任在管理班级过程中并没有公平、公正的对待学生，很多学生对班主任有一种恐惧的心理，他们遇到问题时不愿意与班主任沟通和交流，这样问题会慢慢扩大，最终学生会丧失学习的信心。
3.小学语文教学与班主任管理有效结合策略
3.1为学生提供更多合作学习机会，为其创造良好的课堂学习环境
在小学教育中，将小学语文教学与班主任管理有效结合有利于提升教师与学生关系的和睦性，在教师与学生之间建立一个良好的沟通桥梁。我国小学班主任管理班级的主要任务是增强学生团队意识，加强学生与学生之间的交流与合作，有效提升小学语文课堂教学质量和教学效率[4]。因此在实际的教学中，小学语文班主任要引导学生进行合作学习，为学生创造更多合作学习的机会。例如在学习《亡羊补牢》时，教师可以将班级的学生分为若干个合作学习小组，要求每个小组以教材为基础，编写一个亡羊补牢的小短剧，并且每个小组成员要在剧中扮演不同的角色。在编写与排练的过程中，小组成员要相互合作，合理分配角色和任务。这样通过实际的合作与参与学生会深刻的认识到合作学习的重要性，同时为学生之间的沟通和交流提供了更多的机会，增强了学生学习的竞争性，有效提升了学生的学习效率。
3.2积极开展情感教学，有效培养学生的感恩精神
如果没有正确认识小学班主任的班级管理工作，那么将会认为小学语文教学与班主任班级管理工作是一件很难的事情。小学阶段的学生思维发展还不够完善，没有形成多样化的感情，如果在日常的班级管理中班主任不能科学合理的管理，那么将会严重阻碍学生学习效率的提升[5]。因此，小学语文班主任需要将教学内容与班级管理工作有效结合在一起，进一步丰富学生的情感，让学生深刻的感受到教师的用心，不断增强学生学习的自觉性。同时小学语文班主任要使用科学合理的方法来引导学生积极配合班级管理工作。例如，小学语文班主任可以组织班级学生开展以“感恩”为主题的班会，让学生形成感恩精神，促使学生带着感恩的心积极乐观的学习，有效增强学生的规范意识。
结语：小学语文是一门具有较强魅力和较大影响力的学科，通过学习语文可以让学生更加全面的了解中国文化。为了促使小学语文教学与班主任管理工作有效结合，要为学生创造良好的学习环境，不断优化教学方式，帮助学生形成正确的学习观，为学生今后的学习和成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]扎西玉珍. 小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J]. 中华少年, 2018(14):136-137.
[2]李琼. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 新课程(小学), 2017(6).
[3]郭占霄. 小学语文教学与班级管理工作结合初探[J]. 好家长, 2018(51):54-54.
[4]李志伟, 刘哲理, 裴洪强. 小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J]. 中国校外教育, 2017(4):42-43.
[5]何姜勇. 浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 中文信息, 2017(4).