赵宗泽
湖北利川市第一高级中学
摘要：高中阶段学生们的学习压力较大，课业任务繁重，教师组织趣味活动，不断提升教学成效，帮助学生们优质完成学习任务，进行语文知识的学以致用，努力创造属于自己的精彩人生，随之形成和谐的师生关系，即可打开素质教育的新局面。但是，提升高中语文课堂教学的成效很难一蹴而就，要让教学过程变得有趣，教学内容变得丰富，得以满足所有学生的认知需求，同时增强他们的自学信心。本文特意进行了有效教学策略的应用研究。
关键词：高中语文；课堂教学成效；策略研究
引言：高中语文课堂教学过于低效，影响着学生综合素质以及综合能力的全面发展，很不利于学生们优质完成学习任务，在形式多样的探究活动中更好地展现才能。新课改背景下选用多样化的教学方法，实施针对性的教学策略，想方设法提升课堂教学成效，具有非常重要的现实意义。教师摒弃传统观念，精心设计教学方案，促使更多学生爱上学习、乐于探究，他们的学科成绩进步空间越来越大，尽显主体优势后可以成为不可多得的优秀人才。
1、需要转变教师观念，提升课堂教学成效
新课改不断深化的过程中提升高中语文的课堂教学成效，充分保证课堂教学质量，增强学生的综合素质，需要语文教师第一时间转变传统固化的教学观念，选择应用有效的教学方法，及针对性的教学策略[1]。比如，教师应突出高中生的课堂主体地位，扮演好“引导者”的角色，利用鼓励性策略，鼓励班级学生进行教材内容的阅读学习和理解记忆，然后总结知识经验，产生读写结合意识。学生做主的语文课堂存在无限的可能，他们的语文知识探究积极性更高，在愉悦的学习氛围里获取到不一样的认知体验，针对教材重点、关键内容进行深层次学习感悟，远比教师一直进行“灌输指导”好得多。再如，尝试从新课标出发，针对高中生的“人文性”进行有效培养，锻炼他们独立思考的能力，布置下不同难度的学习任务，确保每个人都可以通过相关问题的独立思考，优质完成规定任务，小组之间分享经验，进而实现共同进步。语文教师尊重学生们的课堂主体地位，了解学生个体间的差异性，之后利用游戏活动、生活化教学方法等，继续提高他们的学习热情，语文课堂充满挑战性，教学成效随之提升，有机会收获意外的惊喜。
2、做好课前准备工作，提升课堂教学成效
课堂教学是动态生成知识的重要过程，课堂教学也具有“动态性”“不可控性”等特征，需要语文教师做好各项准备工作，通过分享优质的教学资源，激发学生浓厚的学习兴趣，并满足他们的认知需求、发展需要，真正形成和谐融洽的师生关系。
不同学生的学习水平各有不同，接受能力也存在着较大差异，充分做好课前准备工作，不再按照教师一个人的标准进行理论指导，多多听取学生们的不同意见，善于处理突发事件，确保互动过程的有效性，避免挫伤部分学生的学习信心，消减他们的认知热情，把握合适时机，进行因材施教，其必要性不言而喻[2]。语文教师的应变能力越强，课前准备越充分，课上指导高中生多个角度解读课文内容，教学过程“收放自如”，一定会取得良好的教学效果。潜移默化中提升了语文教学成效，充分了解不同学生的学情，观察他们的表现，明确指出学生阅读、理解、探究等方面存在的问题，方便学生直接改进，就能够同时体现出课前准备、师生互动、环环紧扣、教学总结的重要意义。高水平的高中语文课堂教学，对于学生而言充满乐趣，十分期待后续的自主探究、小组合作，个性化发展目标的实现只是时间问题。
3、注意丰富教学手段，提升课堂教学成效
高中语文教师需要利用丰富多样的教学手段，更好地调节课堂气氛，使学生处于轻松的、和谐的学习氛围里，高效展开小组合作，优质完成学习任务，直接升华自己的语文情感，展示最终的学习成果后，成为课堂的真正主人。语文教师可以组织各种主题的比赛活动，如朗诵比赛、角色扮演活动等，使语文课堂的气氛更活跃，尽最大努力清除所有人的认知障碍、情感障碍，充分调动他们的主动探究积极性[3]。比如，在学习《荆轲刺秦王》时，利用多媒体展示了事件线索后，要鼓励高中生进行探究式学习。他们可从网络平台搜集相关资料，充分认识人物形象，然后以小组为单位讨论课文中的动作描写，从而树立正确的价值观念。有了多媒体设备、小组合作学习教学法的支持，课堂不再沉默，气氛活跃起来，利用几个问题引发班级学生的深层次思考，他们的探究欲望足够强烈，学习效率、学习质量随之提高，更好地表现自己，脱离教师引导，积极参与文言文朗读，选好不同角色进行角色扮演，趣味化的学习体验十分真实，都将转化为持续学习的动力。最后进行教学评价，评价不同学生的进步之处，他们的可塑性极强，语文教学实践工作能够走向新的成功。
结束语
总而言之，高中语文教师必须运用有效策略，全心全意为学生服务，注重提升课堂教学成效，深入挖掘不同学生潜能，使他们热爱学习，不再处于被动地学习状态。高中阶段的学习任务繁重，提升课堂教学成效的同时开阔学生的知识视野，具有非常重要的现实意义，在有限的教学时间内更好地展开教学指导，以有效的师生互动、生生合作，让更多学生发挥出主体优势，得以成为课堂主人，语文教育特色尽显，教学实践价值颇高，高中生更有希望在“高考”中取得好成绩，成为一名合格的时代新人，必然为社会的现代化建设做出应有的贡献。
参考文献
[1]康军，孙冬梅，王琴.试论新课改下高中语文课堂教学有效性的提升策略[J].中国教育技术装备，2020，28（09）：209-210.
[2]方锐，贾淑菲.高中语文课堂教学成效的提升及学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019，33（07）：164-165.
[3]徐胜娟，王洪磊，李婷婷.高中语文课堂教学中如何提升教学成效[J].科教导刊：电子版，2020，16（05）：278-279.