赵铨烜
浙江省金华市 浦江县郑宅镇中心小学 322200
摘 要：在小学语文阅读教学过程中，教学方式方法决定了整体教学的整体水平。基于此，教师采用了新型的教学方法，即项目化教学法，一改以往的传统教与学模式，帮助学生更好的掌握阅读技巧，获得更多的知识，促使学生真正的热爱语文阅读。
关键词：小学语文；阅读教学；应用措施?
随着新课改的发展，我国在小学语文教学发现阶段，更加重视语文阅读过程，提升学生语文成绩的同时，也能够促使学生掌握更多的技能，增强学生的学习意识。因此，需要教师能更好的应用项目化教学法，帮助学生更好的进行阅读方法的学习，并且在阅读环节认识更多的生词，帮助学生积累更多的写作经验，这也为后期的语文学习埋下了伏笔。
一、 体现“规划性”?
（一）注重素材积累?
学生要想拥有小学语文的知识基础，就必须要有大量的阅读作为前提，当学生拥有了大量阅读之后，对语文文章就有一个初步的了解，而且对文章也有了属于自己的构思以及逻辑思想，因此，教师要想提升学生的阅读能力，就要为学生安排大量的时间进行语文阅读，学生可以在阅读中学习到自己所不认识的世界以及未知的知识，充分开阔视野，在书本中充分汲取语文知识。小学阶段的学生，正处于身体与心理成长的阶段，各个方面都不成熟，需要教师来进行积极的引导，而在阅读中积累素材，在小学生的语文学习过程中有着很重要的作用。素材不仅可以使小学生在写作锻炼过程中有一定的写作内容，而且可以在阅读理解中有更发散地思维方式。对于小学的学生来讲，他们可以有很有很优秀的文章进行阅读，例如：鲁迅地《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》，朱自清的《背影》等等，这些文章都有一定的故事情节，可以激发学生的阅读兴趣，在故事中感受到阅读的乐趣，从而更加积极的自主学习阅读，这些对学生的想象力与创造力都有很大的帮助。在学生进行阅读之后，就需要教师进行引导，帮助学生进行文章的剖析，对采用的手法，描写运用等进行学习与掌握，这样阅读可以发挥更大的作用，学生的素材积累也会更好，因此，小学生要想学好语文知识，就要进行大量地阅读，并且积累素材，这样阅读能力才能够有效提升。
（二） 利用兴趣培养学生阅读的提升?
小学生在学习过程中往往比较活泼好动，不能很稳重沉下心来学习，在小学语文的教学过程中，教师就要加强与学生之间的课堂互动，来充分带领学生学习，帮助学生改掉好动，注意力不集中的特点，同时也减轻了语文课堂的枯燥性，增加了很大的乐趣。
不仅是学生不喜欢枯燥的语文的课堂，教师也是一样的感觉，如果自己的课堂中没有学生与自己互动，那么教师就没有教学地动力与激情，因此，就要与学生多多进行交流，加强学生与师生之间的互动。另一方面，小学生的语文理解能力是有限的，那么教师就要先使学生有一个很大的阅读兴趣，培养学生的兴趣，有了兴趣之后，学生会更加愿意参与到语文阅读课堂中，并且兴趣会使学生大胆地提出自己地困惑之处，与学生以及教师进行交流，教师也要适当对积极发言的学生提出鼓励与表扬，并且带领学生探索阅读中地疑惑与问题，使学生感受阅读的兴趣。
二、 突出言语“实践性”?
利用项目化教学法可以引导学生进行大声朗读，帮助学生用更加投入的情感去体会古诗或文章中的内容，促使学生更加深入的了解到其中的内涵，加深自己对文字的理解和语句的认识。实际上，语言文化是非常博大精深的，在不同的环境下都能够体现汉字的魅力，从而让古代诗句的意蕴更好的体现出来。为了提升小学语文阅读能力，可以将生活中的点点滴滴呈现在课堂上，如：游玩山水的风景、学校内的事情等等，让生活中的素材更好的运用在语文学习过程中，教师可以在课堂中引导学生去探索生活中的小细节，在观察的过程中更好的发现阅读的重要方法。久而久之，学生也能够在此过程中缓解自己对阅读的恐惧感，从而更好的接纳语文阅读，从而让学生的语文学习更加游刃有余。在小学阶段，语文的阅读环节实际上是必不可少的，为后期的语文学习奠定夯实的基础，帮助学生更好的走进社会，更好的提升自身能力。在阅读课堂上，教师可以引导学生通过描写来提高自己的表达能力，更好地开展语文阅读过程。如：在学习《母爱》时，可以引导学生先思考自己的妈妈是什么样的，什么时候能感受到妈妈的爱，自己很感动的瞬间是什么？让学生在思考的过程中发现自己阅读的题材，更好的培养学生的思维能力和阅读能力。
三、结束语
总的来说，要想让学生能更好的培养自身能力，在阅读方面有较大的提升，就需要我们能更加重视项目化学习的方式。为了进一步保障学生的学习效率，就需要教师能根据学生的自身条件来选择合适的学习模式，更快的帮助学生学会语文阅读的方法，从而帮助学生改善当前阅读困难的窘境，进一步促进学生的进一步发展。
参考文献：
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