张玉蓉
江苏省南通市海门区新教育小学 226100
摘要：当今大多数学生都有自己的个性特征，越来越多的国家和地区越来越重视对学生的个性化教育，特别是在语文教学方面。从远古时代到今天，语文一直是不同于其他学科的学科，没有固定的知识，这意味着它的知识是无限的。学生从出生开始就不自觉地接触了语文，语文是一门非常复杂的科目，需要学生的广泛能力，独特见解和个人特质。现在的问题是，大多数学生都太过浮躁，没有灵活使用知识。
关键词：中小学语文；个性培养
引言
在中小学阶段，学生已经具备了一定的储备知识和自己的想法或见解，个性并不是不同于每个人的人格，而是对事物或人有自己的想法，将事物整合到自己的想法中成为自己的想法，而不是模仿它。语文承担着提高学生整体素质的重要责任，这意味着良好的语文学习是学习其他学科的基础，弘扬语文教育学生的个性，要求班上要注意每个学生，并根据他们的个性制定教学内容。语文教育注重促进学生的个性发展，这将有助于学生提高语文水平，并可能会继续研究该主题并在将来取得一定的成功，这有助于提高学生的整体技能，学生也可以学习其他学科，这有利于学生的全面发展，有利于学生的智力发展，为以后的就业打下基础。如今，具有独到见解和独特品质的人才却很少，这需要国家和学校的不断努力和创新。
一、适当地教学生，并着重培养学生的个性
在传统的中小学语文课堂中，他们会按照老师的教案计划逐步进行，并建立起他们学到的知识体系，而忽略了学生的个性发展并导致学生限制自己的思想。语文课程没有固定的知识，它应该是一个动态的课堂教学，而不是枯燥的课堂，并且课堂中的师生之间没有互动。因此，教师应采用新的教学方法，教会学生根据自己的能力和个性来关注每个学生的个性，尊重他们的意见和见解，并注意他们的个人发展。 可以将学生分为不同级别，并用来制定学习计划和教学计划，当然，根据学生自身的广泛识字能力和语文知识储备水平，自己的见解等，划分此水平时要考虑很多方面。在这种设置下，教师可以看到每个学生和学生的发展情况。可以更清楚地了解自己的缺点。在说明具体内容之前，可以根据自己的情况制定学习计划和学习目标，老师为这些学生制定课程计划并教他们，作为老师，您可以单独培训每个学生，并专注于个人发展。
二、教学方法的不断创新
大多数传统的教学方法都基于国家教育部的教学目标或教科书，他们没有固定的课程目标和教科书知识的创新，因此学生对课堂教学没有兴趣。此方法不适合语文课程，语文没有固定的知识点，其知识是无限的，这需要学生进行想象和不断创造，但是老师们忽略了这一点。随着时间的流逝，学生将不会主动思考，不会一个人做，盲目地阅读参考书，独立思考越来越少，但这是学习语文的禁忌，因此这种教学方法并不适合学生的个性发展，需要教师在这一领域进行不断的研究和创新。然后，不应在课堂上确定新的教学方法，这样学生就可以不受限制地独立创造和思考。例如，课外活动可以每周进行一次或两次，其形式可以是阅读，玩耍，说话等。在小组竞赛奖励系统中，教师使用实际示例将同学分成几个小组。 老师给学生一个字词，他们可以用来独立填写字词。 它可以是谐音的。规则是，您不能使用外部手段进行独立思考，也不能使用获利最多的一种，这不仅使学生能够积累词汇量，而且还可以练习他们自己思考和调动热情的能力。根据学生的需求和教师自身的转变条件，有几种教学方法可以促进个性发展。
三、进行课后活动教学以促进学生个性发展
对于中小学语文教师而言，仅关注课堂中小学生的发展是不够的，还应注意课后课堂活动的发展。课外课堂活动是语文课程的另一项补充。课外活动不仅可以提高学生对课堂学习知识的印象，而且可以提高学生的整体文化素质。因此，中文老师可以做以下事情：（1）分配小学生写观察笔记。（2）组织小学生演讲比赛。（3）举行文艺演出。例如，如果语文老师教“雷锋叔叔，你在哪里”课，学生可以更好地了解雷锋是什么样的人才，并且提前一周将雷锋的思想分配给谁。笔记。小学生可以观察周围的好人和事迹，例如：在同学之间借橡皮擦或帮助擦黑板，活动结束后，老师将组织一次语言比赛，学生可以选择给他们印象最深的语言，并向学生发表演讲。老师还可以组织一个小型情景喜剧剧场，学生可以自发地聚在一起，一起写和表演雷锋的故事，与大家分享雷锋的事迹，并集体继承雷锋的精神，这将帮助学生树立正确的价值观，培养他们的关爱行为，并使学生发展良好的人格。
四、结语
中小学对于学生来说是塑造个人性格的关键时刻，尤其是语文课，这对小学学生来说非常重要。因此，在中小学语文教学中，语文教师应重视促进小学生人格的发展，努力丰富教学方法，积累经验，从多角度出发，提高教学能力，发挥学生的潜能，为祖国培养有用的人才。
参考文献
[1]林少群.探究小学语文教育对学生个性的培养[J].语文世界：教师之窗，2017（1）：56-57.
[2]屈秀琦.小学语文教育对学生个性的培养的探究[J].作文成功之路（下），2018（2）：21-21.