张平超
安徽省宿州市矿建中学 安徽省宿州市 342000
摘要：由于社会的不断进步，写作教材在历史中担任的角色与要完成的任务不同，想要传承历史文化就要在相关研究基础上，针对教育提出针对性的建议与要求。当下写作教材在相关领域是比较重要的研究内容，格外受相关研究学者的青睐，因此，针对教材不断努力的研究，逐步优化写作教材，进而为其提供有效性的研究对策。只是我国目前在语文学科上使用的是多个版本的教材，不能凸显真正的写作教材，而且一直在沿用传统教材混编的形式，语文写作方面也没有得到应有的重视，其教学地位可想而知，那么本文研究高中语文写作教材是非常有必要的。
关键词：高中语文写作；训练系统；分析
教学系统的构成是比较复杂的，里面包含很多的元素，其中写作教学系统与也是如此，系统中的每个要素对教学有有着很大的影响，只是相关领域对教学系统包含的元素还没有明确的认知，比较典型的像：一，教师、学生与教材；二，教师、学生、教材、工具与方法。多数的研究学者认为师生间必不可少的一个重要元素是教科书，决定着教学的质量与效率。本文在研究高中语文写作训练系统的基础上，以写作教材为研究对象，总结了很多的不足，需要对教学内容进一步优化，改变教学的现状。
一、新课标下高中语文作文训练系统内容构成
1.写作专题
作文训练系统中的第一个子系统的写作专题是表达交流，在新课标下高中语文必修教材中有五册，每册四个专题，其中表达交流就是新课标下高中语文作文教材蓄念系统的核心内容，在整体的系统中占据的比例比较大，设置了语文作文的写作目标，是较为完整的写作训练系统。在新课改下的高中语文教材在结构上分为了五部分，每部分也是四个专题，知识每个专题中分为话题探讨、写法借鉴、写作练习等几个类型。其中话题讨论就是针对情感价值的教学方向进行教学，与当下社会的发展形势与课本紧密联席到一起；写法借鉴就是针对知识与能力内容进行教学引导，选用比较有针对性的作品进行研究，归纳合理的写作方式；写作练习就是说的过程与方法的教学，注重以教学目标为辅，经过选用写作练习的方式，保证学生尽快掌握语文写作中的实践与反思能力。教学内容的分布于选择反映了新课标下对学生提出的知识与能力、情感与价值、过程与方法等方面的要求。
2.写作练习
新课标下高中语文作文训练的第二个子系统指的是阅读鉴赏，针对作文阅读进行讨论与分析，继而开展有效的作文练习；只是作文阅读的开展都要需要与写作练习进行紧密的配合，尤其是语文教材中要求的专业要重点练习。阅读鉴赏在结构上来说，根本不能与表达交流模块的的写作专题相比，整体的题目比较散乱；但站在教学内容上来说，其语文写作的内容时比较丰富的，包含作文赏析、传记以及报告等多种专题；如果从阅读的角度来说，类似于应用性的阅读；以写作角度来说类似于笔记作文。
新课标下高中语文作文训练的第三个子系统就是针对作文写作的梳理探究针对这个系统以写作的数量与篇幅上来讲，在整体的写作训练系统中占据的比例是最低的；而且梳理探究的模块与之前的模块相比，主要是以民族的核心来教学的。
二、新课标下高中语文作文训练系统使用现状
语文教师在日常的教学中，仅有少数人表示会经常使用新课标下高中语文的作文训练系统，大部分教师都是偶尔在教学中设计与之相关的内容，而且使用过作文训练系统进行写作教学只有个别的教师；这就可以说明新课标下高中语文的作文训练系统使用率是非常不理想的，教师可能是对作文训练系统的认知度不足，导致新课标下高中语文的教学目标在教学实践不能尽快的实现。
教师对新课标下高中语文作文训练系统表示满意的占比少的可怜，这就体现了语文教师在实际的教学课堂中对作文训练系统的安排在开展实际教学上有很大的不足；个别教师对作文训练系统有高度的不满可能是认为作文训练系统对教学内容的选择与整体的编排并不合理，与实际教学需要矛盾。
高中学生最大的难关应该是高考的压力，决定着高中学生对在语文写作上的选题与训练强度。而且大部分的教师还是能结合学生的实际水平与需要设置写作教学的内容与教学手段的，只是语文老师认为的根据学生实际与需要集中在语文的写作水平，并不是结合学生写作的有效性；语文教师即便是在即教时选择的教学范围也是沿着高考的教学内容为主的，缺乏结合高中生的个体差异与实际能力筛选语文作文的教学内容；在日常制定作文训练时选择的教学内容较为随意，没有任何的参考，缺乏全面的考虑多种因素，否则长久下去对师生的发展都是不利的；语文作文的写作在教学中是比较重要的环节，写作教学的随意性体现教师的不专业，在写作教学中要及时避免，减少不同问题的出现，这就体现体现了语文写作教材是非常关键的。
在新课改下的高中语文作文训练系统的其实应该分为选文和练习两部分，因为作文写作具有教学意义的写作知识比较少而且较为零散，当然写作教学可以设置成灵活的、多样的，只是写作教学中没有固化的知识存在，因为写作知识其实就是一直没有变化、固化的内容，那么语文教师在教学模式或其他的教学上就要采取多样的教学手段，保证文章内容是有规律可循的。不过大多数的语文教师还是认为下高中写作教学中需要提升写作占据的比例，要编制比较系统、完整的语文写作教材。
三、提高新课标下高中语文作文训练系统使用的建议
1.加大作文训练系统在教材中的占比
写作是语文教学中比较关键的一部分，但同时也是一个比较难以解决的问题。教师在语文的日常教学中需要重视对写作的教学力度，在新课改下的高中语文教材中，写作在语文整体的教材中占据的比例较小，对新课改下的高中语文教材进行整体的分析，还没有较为完善写作方面的教材可以运用，那么语文写作受到语文教材的限制，导致语文的教学效率不高，因为教学效率与教学质量是由语文教材决定的。语文教师或学校缺乏对新课标下高中语文写作训练体统的重视，在教材中的占比与实际的操作都没有得到合理的运用，学校领导与教师需要引起关注，及时调整写作在教材分布上所占的比例，也可以把有限的内容有效的利用起来，对于一些偏远的专题可以减少教学的占比，降低占用的教学时间，为重点的写作教学提供便利的条件。
2.强化写作练习的指导性
语文写作在新课标下高中语文作文训练系统是一个比较重要的组成部分，那么语文教师在实际的课堂运用中需要及时发挥系统的功能与作用，针对在新课改下的语文训练系统进行教学，及时给与学生写作上的引导，积极锻炼学生对作文的写作能力，进而提高学生对语文作文教学的效率与质量，改完教学模式，进一步提高高中生熟练的掌握写作技巧；语文教师还应该在写作材料的选取上进行改进和调整，选取与学生生活紧密相关的内容作为写作材料，可能学生觉得只是题目不同而己，但训练系统的功能并没有发生改变，对学生写作水平有很大的帮助，教师进一步提高对学生写作练习的指导，并完善语文写作的过程中的各项教学细节。
结论
本文对新课改下高中语文教材中的作文训练系统的内容与结构进行了分析，对新课改下高中语文写作训练中作文训练系统的详细分析，针对作文训练系统中各个模块的写作专题有阅读鉴赏的写作练习和梳理探究的写作练习，进而提高师生对新课改下高中语文教材中的作文训练系统进行良好的运用于学习，可以采用典型的教学课例在新课改下的高中语文作文训练系统的配置中进行合理的研究，发现了语文作文教材的作文训练系统在实践教学过程中有材料稀少、知识点泛泛以及写作效率低等多个问题，根据问题提出了相关解决的建议，希望为高中语文写作提供一定从参考，进一步促进语文作文的教学进程。
参考文献
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