李菲菲
吉林省永吉县口前镇第二小学校 132200
摘要：兴趣是最好的老师，学生的学习若能建立在兴趣之上，必将达到事半功倍的效果。小学阶段的学生他们的学习能力比较弱，而且思维方面发育的也不够成熟，要想学好数学，对于他们来说并不是一件容易的事情，一部分学生可能会觉得数学非常的难学，进而对数学产生一定的抵触心理。针对这种情况，教师就必须要适当的调整自己的教学内容，借助趣味性教学方法，充分激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。
关键词：趣味教学法；小学数学；效率
小学生的自主学习能力较差，在学习的过程中无法形成良好的自我掌控能力。许多小学生在做数学题时，遇到偏难的题目时无法静下心来细细思考，很容易放弃。小学教师应当适应教育变革，及时将教学方法更新换代，通过趣味教学法帮助学生获得更好的发展。
一、趣味教学法在小学数学教学实践中的重要作用
想要提高学生学习数学的积极性，必须将传统的数学知识进行一定程度上的转化，将枯燥的知识变得生动有趣。许多学生打心眼儿里认为学习数学十分困难，面对数学学科的积极性普遍不高，教师应当通过趣味教学法改变数学在学生心目中的形象。
二、趣味教学法在小学数学教学实践中的应用策略
（一）创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，有效的课堂教学应该是学生为主体的课堂，更应该是学生积极参与的课堂。学生在课堂中没有参与感很容易走神，对于数学这门学科来说，稍不留神就容易错过重要内容，错过重要内容将会严重影响到以后的学习。因此，教师应当营造轻松活跃的课堂气氛，创设生动有趣的教学情境，尽可能地使班级中的每一个学生都参与进来。例如，我在教授除法运算一课时，便创设了“小猴分桃子”情境：猴妈妈摘了6个桃子，要分给三只小猴，怎样分才最公平呢？通过创造教学情境，使学生快速的融入课堂，学生在游戏中进行思考能够更加透彻地理解数学运算。教师还可以利用连贯的教学情景传授更加深入的知识。例如：猴妈妈又拿来4个桃子，现在一共10个桃子，平均分给3只小猴，最后余下几个桃子？由此一来，自然而然地就过渡到了除法运算的余数。
如此循序渐进的教学，不仅能够提高学生接受知识的能力，还能够激发学生的探索兴趣，学生对算数的感知能力也会有所提高。
（二）设计多种形式的教学游戏，促使学生积极参与
小学生具有争强好胜的天性，教师可以设计一些课堂小游戏营造课堂氛围，教师所设计的课堂小游戏最好能够使班级中大部分的同学都参与进来。例如：教师在讲完乘法运算之后，可以为学生准备一些简单的乘法算术题目，进行一次快问快答的抢答游戏。对于回答又快又准的同学给予鼓励，对于参与程度较低的同学提高关注。由此一来，不仅帮助学生巩固知识，还有利于掌握班级学生的学习状况，有助于教师开展下一步教学。老师在设计教学游戏的时候不可以盲目的设计游戏，因为游戏其实最主要的是服务于学生教学的，所以老师必须要保证游戏和教学充分的融合在一起，只有这样才能够让学生在做游戏的时候顺利的学习相应的数学知识点，只有这样才能够充分的发挥出趣味性，教学的教育价值。
（三）巧妙运用信息技术手段，丰富课堂教学内容
现在是信息化时代，信息技术的巧妙运用使我们的课堂更具活力。恰当地运用信息技术手段可以将复杂、抽象的数学知识更加直观化、形象化，有助于教学目标的落实和教学重难点的突破。借助多媒体技术可以给整个课堂带来更多不一样的活动，学生在创新化的教学体验当中，可以体会到数学这门学科的魅力，学生的注意力也会一直集中下去。例如在讲解三角形的内角和这部分内容的时候，老师就可以使用多媒体在上面播放一些与三角形相关的图片，然后让学生学习相应的知识点。由于网络上的资源数不胜数，如果教师能够将多媒体教学软件应用的得心应手，对于学生和教师来说都是一种捷径。其次，教师可以根据每节课的内容，从网络上下载相应的课件，通过课件辅助教学。根据人教版教材来看，教师在开展时、分、秒换算的教学时，可以利用多媒体展示一个具体的时钟，以具体的物象提高学生对知识的感知。如果学生在换算的过程中无法理清思路，那么便可以借助多媒体上展示的时钟进行分析。
总而言之，教师应该及时更新教学理念，通过趣味性教学提高每一节课的教学质量，使学生在学习数学的过程中获得乐趣。数学这门学科伴随着学生整个学习生涯，教师必须引导学生打好基础，为学生未来的学习和发展做准备。
参考文献：
[1]陶妮.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].中国农村教育,2019(12).
[2]曾美容.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究,2018(17).
[3]常叶忠趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究,2018(13).