邓晓涵
四川省自贡市第三十四中学校 643010
摘要：学生学习数学知识的场所最多的就是数学课堂，教师在教学中想要让课堂教学的有效性得到高效的提升就需要教师在师生关系方面有所改善，一个和谐良好的师生关系可以让教师的数学课堂教学有效性快速得到高效的提升。新课改中提出在如今的教学中素质教育和学生学习中学生自主学习能力和合作学习能力的培养是重中之重。因此教师在进行课堂教学时，要对学生的学习兴趣进行培养更加重视，促进学生参与课堂学习的积极性从而使得学生在学习数学知识时更加积极主动。
关键词：初中数学；教学；策略
引言：随着国家教育的不断发展和改革，对于教师的教学有了新的要求，在教学时要求教师把培养学生的数学核心能力作为教学重点，因此教师在进行课堂教学活动的同时和学生保持一个良好的互动和沟通。教师要明确学生才是学习的主体，教师的作用只是引导学生进行知识传授以及学生开展合作学习和自我探索。
一、激发学生的学习兴趣是提高数学课堂有效性的前提
教师要意识到想要学生自主积极的学习并且对数学知识学习产生动力就要做到让学生对学习产生浓厚的兴趣，兴趣才是学习数学知识最好的老师，有效性学习的前提就是学生一定要对数学知识感兴趣，因此教师要搜集更多关于数学课堂的教学方法调动学生的学习兴趣，让学生更加热爱数学学习。
1、创建有效的数学学习情境。在新课标中提到最多的就是对创建有效的教学环境的相关内容，在数学课堂教学中为了更好的提高学生学习数学的学习效率就需要借助创建教学环境的教学方法，从而使得学生在课堂教学时的注意力更加集中。教师在提问环节可以创建一个轻松良好的学习情境，然后提出具有趣味性的数学问题，减少学生的压力有利于挖掘出学生的求知欲，让学生的思维更加活跃使得学生感受到学习数学的乐趣。例如：人教版八年级上册第十二章《全等三角形》中关于三角形全等的证明原理这一知识点时，教师需要在课前准备两个一模一样的三角形模型在课上展示给学生，让学生进行观察并且研究全等三角形的证明要素，这样的方式让学生更容易理解知识内容，让学生清晰全等三角形的边和角都相等，之后教师在逐步引导学生对证明原理进行推导。
2、创建生活教学情境。数学对于初中生而言会有很多晦涩难懂很抽象的知识，学生在学习时会感到很陌生很困难，教师可以把学生的实际生活融入数学知识讲解中，让学生对数学知识有比较熟悉的感受，从而激发学生对学习数学的兴趣的同时把抽象晦涩难懂的知识转变为具体且简单化的知识。
例如：在学习九年级上册《圆》这章知识点时，教师在跟学生讲解有关圆的性质时，就可以用车轮作为教具来展开这节知识点的讲解，学生对于车轮是经常见到的，让学生对车轮进行观察并进行车轮性质的总结，用车轮这种具体的物体来替代圆这种抽象的知识让学生更容易接受，通过学生对车轮性质的总结就轻易的得出了圆的半径都相等的结论。
二、保证良好的师生关系是提高数学课堂有效性的保证
初中阶段的学生身体和心理都在迅速发展，这个时期学生身心发展不稳定叛逆期也出现在这一时期，因此经常会出现顶撞教师的现象，教师对于这个时期的初中生教育要更有耐心尝试站在学生的角度去理解学生的想法和行为，学生在对待学习时，有时也不是根据兴趣进行学习，他们会受到教师的影响，所以教师要探索更多的方法来促进师生关系良好的发展。数学是一门比较严谨的学科，数学教师在讲课时可能会比较刻板和严肃，这样给学生留下的印象是比较呆板和严厉的，这样的印象会对学生学习数学的兴趣产生不利的影响，因此数学教师不管是在课堂教学还是在课下的时间要和学生多进行交流和沟通进一步去了解学生的学习和生活的情况，让学生在心里消除对教师的距离感，尤其是在数学课堂教学时，当学生对教师所讲解的知识提出质疑时，教师应该保持良好的心态去接受学生的质疑同时和学生共同找出存在质疑的原因，让学生对教师产生认同感，这也是在潜移默化的给予学生信心让学生更加积极地进行数学课堂学习。
三、通过合作学习，提高数学课堂有效性
在数学课堂教学过程中，教师可以让学生进行小组合作学习，这种学习方式会增强学生的探究能力同时在进行合作学习的过程中会激发学生对数学知识的探究欲望，小组学习可以让学生的发散思维得到发展，对于比较难的数学问题小组进行讨论使得问题得到快速的得出结论，让学生对数学知识的掌握更加牢固从而让学生在实际生活中能够灵活地运用数学知识。例如：在学习人教版九年级上册《旋转》这一章知识点时，教师就可以让学生自由分组对图形的旋转和中心对称进行讨论，让学生回想生活中有哪些物体是旋转的，和小组同学共同总结出这些物体旋转的性质，学生在讨论中对旋转有了更加深刻的认知。小组合作对于学生数学思维能力和团结合作能力的提高发挥了积极作用。
总结
首先，在实际的初中数学教学中教学效率较低是非常普遍的现象，这会阻碍学生数学学习能力的提高。其次，教师在教学时不要只注重知识的传授要把重点放在师生关系上。良好的师生关系才更利于学生积极自主的去学习数学知识。除此以外，教师还要明确小组合作对学生数学课堂学习的重要性，小组合作学习使得学生能更好的吧注意力放在数学课堂学习中。
参考文献
[1]张亚新. 初中数学高效课堂构建策略探讨[J]. 才智,2020(03):4.
[2]邱少红. 初中数学高效课堂的构建[J]. 西部素质教育,2020,6(13):191-192.