高晓艳
陕西省榆林市靖边县第三小学718500
摘要：在小学数学教学中，小学生审题习惯难一直小学数学教学的难点。有些小学生因为对阅读的词语一知半解和对题目粗心，所以导致数学知识难以提升，教师应道重视学生审题的习惯，指引学生用正确审题思路来改正错误的习惯，从而推动学会说呢过数学效果的提升。
关键词：审题能力；小学数学；数学效果
引言：数学是人们日常经常用的一种计算方法，是生活中不可或缺的一部分，小学数学是数学学习的开始，小学数学既考察了学生的逻辑思维，也同样重视学生对文本的阅读、理解等综合素质考察，所以要想提高数学能力，教师就必须着手培养学生审题习惯。由于小学生的性格活泼，思维跳跃，缺乏一定的审题耐心，数学教师应当以学生这些特点，及时创新教学方法，为学生提升数学学习效果打好良好的基础。
一、培养小学生数学审题能力的重要性
小学生在做题目时首先需要的是审题，学生需要将题目的意思收集、整理在一起，明确考点知识点，理清解题思路和方向，才能给出题目正确答案，如果审题时偏离了解题方向，搞错了要考的知识点，那么答案就会出现错误。正确的身体可以节省答题时间，审题是对所学的数学知识点按照分析、归纳、总结的过程，缩小成一个知识点范围内，捕捉要考的重点，这样才能节省答题时间。如果审题的能力不足，那么及时答案是正确的，也会因为解答题目浪费了很长时间，从而影响下一题的答题时间。所以审题习惯要从小学生阶段培养，为小学生数学学习水平更好的提升。
二、小学数学审题常见问题分析
大部分小学生在解题中所表现出来的错误跟审题有着联系，有些同学因为粗心大意导致无法掌握审题的技巧，不能把握题目的具体内容，导致问题解答错误，或者根本解答不出来。小学生在解答数学题目时由于视觉干扰将题目数字、文字看错误，导致数学题目错误，有些小学生，在审题时因为没有正确理解题意，收到题目中一些特定文字的干扰就，导致数学题目的错误，还有的小学生因为认知能力还不成熟，不能把握题目的真正内涵，导致审题出现错误。所以根据审题常见的一些问题，做出相应的策略，达到学生数学学习能力的提升。
三、培养小学数学审题策略
（一）端正审题态度，注重培养数学阅读能力
学好数学需要一个端正的学习态度，如果态度不端正，那么就会学习会粗心，在抄写的时候不会用心去看，导致抄写数据都抄写错误，听课时也是漫不经心，对学习知识不求甚解，考试答题时丢三落四，导致错误百出，这些现象都是学习态度不端正。教师必须要创新教学方法，指引学生改正不端正的学习态度，从点点滴滴做起，提升数学身体能力。
数学审题离不开数学阅读，数学阅读能让学生准确的理解题目的要求，让学生获取正确的信息，逐渐养成正确的审题思维，进而修正审题过程中产生的问题，但是审题习惯不是一蹴而成的，需要教师将审题习惯运用到数学课堂上，慢慢提升数学阅读能力，积累数学知识，引导学生正确理解不同的概念，养成审题的好习惯。
例子：在学习小学数学北师大版的《加与减》一课时，在做题目时一定要注意题目给出的意思，通过对数学阅读理解，对题目进行审题，看清最后问题时是“一共有多少？”还是“还剩下多少”。有些同学在学习这节课时，容易搞错加减法，如果通过审题正确的理解了题目的意思和目的，很容易就回答正确答案了。
（二）提升小学生心理素质，提升审题能力
有些小学生心理素质比较差，在考试题目的时候，瞬间慌乱，达不到平时的审题水平，造成题目答题错误。提升小学生心理素质的发展是小学数学学习的教学理念，更是提升小学生数学审题能力的重要特性，所以教师在日常中养成正确的审题习惯，做好学生心理引导工作，养成学生审题能力的习惯。例如：在学习北师大小学版《位置与顺序》一课时，教师可以通过考试的形式让学生更好的掌握方向。在日常的小考中提升学生的心理素质，提升学生身体能力，为数学学习效果打下良好的基础。
（三）利用“三步”审题法，加强训练提升审题准确性
小学生在答应用题等题型的时候，首先需要遵循“三步”审题法审题。首先需要审题考察知识点，进行缩小范围，再次审题理清思路，最后检查审题，防止学生出现错误。在实际的生活中，学生需要通过对审题进行适当的训练，通过对审题慢慢的培养，提升学生数学学习能力。经过长期的系统训练之后，学生会逐步养成正确的审题习惯。例如：在学习小学数学北师大版《快乐的午餐》时，课后延展，比如例图中有5个三角形和6个正方形，可以根据题目，把正方形剩余的一个图成红色。需要正确的审题，本题需要将剩余的正方形涂上红色的颜色，应让学生尤其注意不是让把全部将正方形涂色，所以教师要求学生按照三步审题法，加强对审题准确度，提升数学学习效果。
结束语
数学审题能力不但能提高学生学习成绩，还能增强学生的自信心，让学生养成审题习惯，必须需要端正审题态度，提升小学生心理素质，利用“三步”审题法，加强学生提升审题准确性，提升学生数学审题能力的重要性。
参考文献
1]张乃叁. 小学应用题审题技巧的指导策略[J]. 西部素质教育,2020,6(01):248.
[2]车亚平. 小学数学学生有效审题能力培养研究[J]. 科教文汇(上旬刊),2020(03):147-148.