高霞
松桃民族寄宿制中学 贵州省铜仁市 554100
摘要:化学始终是培养学生逻辑思维与实践能力的重要基础,在整个素质化教学中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此,本文也将以初中阶段的学生成长为切入点,立足于化学的课堂设计,从实验教学的角度入手,分析初中化学实验教学中存在的问题,并探讨解决的对策方法,希望能够给教师带来一定的参考和帮助,构建更加高效的现代化课堂,仅作抛砖引玉之用。
关键词:初中化学;实验教学;现存问题;解决对策
引言
实验在化学这一门学科中所占的比重十分突出,不仅能够验证化学知识和化学现象,而且还可以在知识的引导下实现不断的突破和完善,让整个化学课堂凸显出逻辑性和规律性的特点。但不可否认的是,在传统教学模式的引导下,教师始终把实验教学放在边缘化的位置,学生无法拥有足够参与实验的机会,大多都只是跟着教师的思路去学习知识,只需要明确操作的过程和操作的结果即可。这种一言堂的教学方法,必然会限制学生的思维和想象力。对此,在新课程改革的引导下,教师应当提高对实验教学的重视和关注,鼓励学生主动探究,思考问题的解决方法和措施。
1分析初中化学实验教学的现状
大部分教师都无法完全保证实验教学的课时,就初中阶段的化学学习来讲,教师需要引导学生学习新知识,并带领学生复习,然后让学生应对考试,这就让实验教学的时间变得更加紧凑。部分教师为了能够尽快完成教学任务和目标,往往会采用挤占实验教学时间的方法,让学生完成基础知识的复习和演练,即便是真正展开了实验教学,教师也都会让学生观看自己的演示,偶尔让学生上台帮忙,充当实验现象的见证人。这种教学方法也被教师强行演变为,分组实验和师生合作的重要载体。但总的来说,教师盲目追赶教学进度的行为,不仅会压缩学生的思维空间,而且也会让自身对实验的研究变得越来越浅薄,无法真正让学生把握实验的原理和结果,最终导致学生难以适应高中阶段的化学课堂。其次,化学实验考查的内容与中考的关联度是相对有限的,教师仅仅是按照教学大纲的要求,指挥学生观看实验的过程和实验的结果,但却并没有真正引导学生掌握实验的技巧和方法,传授的知识点是相对有限的。而且,教师在判断学生实验能力的时候,采取的标准也较为笼统,大多都是以合格或者是不合格为主,这种判定标准不仅会打击学生的积极性和自主性,也会让学生在学习的过程中感到更加疑惑不解。最后,有相当一部分教师自身的实验水平也存在一定的欠缺和不足,他们过于强调对化学理论和题型的研究,只是利用题海战术来扩大学生的做题量,让学生掌握特定的解题方法,然后再套用到后续的实践中去,并没有完全熟悉实验的流程和步骤,所以实验教学的效果也大打折扣。而且,许多学校也没有构建专业化的实验员队伍。
2分析初中化学实验教学的改革方法和措施
2.1使用问题探究的方法
实验能力发展的重点在于探究学习和问题意识的培养,问题是启动实验的先决条件,而探究是解决问题的钥匙和重要工具,两者相辅相成,都在实验中发挥着重要的作用。对此,教师就应当从问题探究的角度出发,让学生逐步养成科学严谨的态度,提高自身的操作能力,积累更多的实践经验,提高学生的化学素养。例如,在学习与燃料及其利用有关知识的时候,燃烧和灭火这一实验是教学的重中之重。
在传统思维模式的引导下,大多数教师都会选择由自己來亲自演练,让学生进行观察和学习,但这种方式却并不能真正激发出学生的主动性和积极性。对此,教师就可以先为学生设置不同的问题:为什么火柴会在空气中得以燃烧?为什么要用水或者是土来灭火?等等,引发学生展开联想和想象,然后教师为学生传授基本的操作方法和技巧,让学生尝试参与实验过程,并让他们在探索的过程中调动自己的思维和想象力。当学生的实践告一段落之后,教师可以进一步让学生思考:难道所有的火都可以用水或者是土壤来熄灭吗?如果酒精灯着火,这个时候应当采取何种措施进行灭火?这种开放性的问题,可以让学生根据化学实验的内容进行拓展和延伸,教师应当在保证安全的前提下,让学生提出不同的假设,设计出不同类型的解决方案,然后给予学生指导和帮助,让学生尝试用湿抹布去熄灭酒精灯的火苗。
2.2充分利用信息媒体技术
信息技术的普及和应用,极大改变了传统的社会生产生活方式,在这其中,教学领域也自然不会例外。特别是就化学课堂来讲,部分实验的开展往往会伴随一定的安全风险和隐患,而且学校也未必能配备全套的操作器材和工具,所以一些特定的实验也不一定能够在课堂上得以有效展开。例如,在学习金属资源的利用时,教师就可以为学生播放出金属加工的视频。
2.3汲取生活养分和资源
化学知识本质上也是对生活中各种客观现象的高度概括和总结,与学生的实际行动也存在密切的联系,所以教师应当充分汲取生活中的有效养分和信息,从生活中寻找相对简单的实验材料,在保证操作合理性与可行性的基础上,降低学习难度,让学生获得更多的熟悉感。例如,在学习与氧化反应有关知识的时候,教师就可以让学生在课下准备好铝制的汽水罐,两根导线,一张浸透盐水的毛巾或者是抹布,一个用电量较小的玩具,5根浸透盐水的火柴等等,然后让学生观察铝罐被腐蚀的过程,并从中总结出氧化反应的规律。这种生活化材料的收集,不仅可以降低实验的成本,而且也可以让学生认识到化学在生活中运用的价值和作用。
3结语
综上所述,初中化学实验教学仍旧存在意识薄弱,方法落后的鲜明问题,正因为如此对课堂实践进行调整和改革才显得更加迫在眉睫。本文通过问题的设置和启发,信息资源的利用,生活化元素的筛选这三个角度,论述了实验教学改革的方法和措施,充分结合了初中化学的相关知识,具有理论上的合理性与实践上的可行性,能够作为教师的参考依据。
参考文献
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