张益
浙江省嵊州市谷来镇竹溪中心小学
摘要：和学校统一使用的数学教材相比较，数学绘本是一种通过图画与文字相结合的方式传递数学知识的新型教材。小学阶段使用数学绘本进行授课能够从学生的兴趣作为教学切入点，吸引学生主动学习数学知识。并且随着社会的发展，数学授课方法也在不断进行转变，也这就意味着数学绘本在小学阶段的数学学习应用的范围更广。现阶段，数学教师应当对数学绘本如何能够在小学阶段的数学课堂上灵活运用进行深入思考。
关键词：数学绘本；小学数学；阅读；有效性
引言：数学阅读和一般的阅读行为一样，都是一套完整的心理变化活动。对于一本书进行了解的过程中，学生会通过绘本中的文字或者是数学定律等等进行初步的了解判断，并且会在脑海中进行刻画。并且在绘本进行阅读的过程之中，学生会根据书上的内容与自己的基础对于所学知识进行自主分析。但是区别于其它的阅读书籍，数学的绘本进行思考时需要有严密的逻辑性，并不是多读几遍就能够理解其中的含义。
一、数学阅读读什么
进行数学阅读的依据是阅读数学教材，因为教材是经过最专业的专家研究，讨论，结合了当代孩子的身心特点进行的编写，是现阶段最符合学生特点的书籍。并且学生进行数学学习的依据是课本内容，数学教师进行数学授课时可以为孩子创设教学情境，结合课本内容以及日常生活，帮助学生深化理解，灵活运用学习到的数学知识。通过数学阅读能够让数学教材费价值最大化，并且课改要求也在随着社会的发展不断进行转变，数学新课改需要明确学生是进行教育的主体，而教师是这一学习过程中的引导者。需要教师需要在学生进行数学阅读的过程中不断指导学生。并且除了平时的教学生活，教师也可以应用课外的一些书本与教材进行结合，让学生能够拓展自己的视野同时能够善于观察生活中常见的细节，多方面多角度对数学知识进行学习。
二、小学生数学绘本阅读有效性设计研究
（一）欣赏绘本图画，调动阅读兴趣
数学绘本具有大量色彩丰富、场景多样的图画，为学生生动地展现了数学故事，可以迅速吸引学生注意力。多种多样的书本内容能够避免孩子出现逃避的心理状态，同时能够牢牢把握住孩子的好奇心理，让孩子通过有趣的书本阅读提升数学知识的理解。因为小学阶段的孩子还不成熟，所以在进行绘本阅读的过程中只会注重绘本书中的图画故事，但是直接无视绘本中的数学定义或者理论知识。所以这需要数学教师充分发挥自己的引导作用，帮助学生正确阅读数学绘本，上数学绘本真正实现自己的价值。
（二）营造绘本情境，调动阅读注意力
除了绘本图画以外，绘本上的文字往往会对整个故事进行更加完整、清楚的陈述。小学阶段的数学绘本都可以让孩子真正的置身其中，与自己的生活牢牢把握在一起，数学教师可以充分利用这一特点，根据学习内容创设吸引孩子的数学情境，让孩子进行阅读的过程中能够全神贯注，深化自己的理解并且活跃自己的思维。
有的孩子对于书本中的问题无法深入体会，需要数学教师帮助自己，数学教师需要根据学生不同的基础结合书本对于故事加入自己的理解讲授给学生，让学生能够读懂内容，也可以让学生进行学习时扮演故事中的角色，感受到故事的变化[2]。比如在学习与人教版一年级下册的“认识人民币”的课程内容时，数学老师可以通过《汪汪的生日派对》这个数学绘本带领学生理解课本知识，这本书中主要讲的故事是一个女孩子丽丽帮助自己的小宠物狗狗过生日，但是需要提前准备好生日蛋糕需要的材料。数学教师提前带领学生了解故事内容，并且让学生根据故事的内容进行角色的扮演有一个孩子把自己扮演成为故事的女主人公，数学老师可以把自己扮演成为超市中的店员，丽丽去超市购买做蛋糕需要的工具，老师收钱并且把零钱找给学生。在这个过程中，老师可以向学生提出各种给钱的要求，例如店里只收“10元”，又比如顾客给店员100元后，店员需要找回多少钱等。并且在角色扮演结束之后，数学教师可以面对讲台下的孩子提出数学问题，比如丽丽在超市中一共购买了多少东西？并且教师可以帮助孩子拓展课堂之外的知识，需要与人民币密切相关，让学生能够灵活掌握人民币的相关概念。
（三）多种阅读模式，降低阅读难度
1.师生共读
传统的阅读授课之中，老师认为读书读的是图画，但是事实上学生并没有深入理解书本中需要学习的核心知识，没有实现读书的价值。并且小学阶段的孩子阅读能力没有达到相关的要求，需要数学教师进行帮助。数学教师进行引导的过程中，可以根据图书的内容提出相关的问题，让孩子们能够边读书边思考，提升孩子的数学思维。比如在学习《世界上最帅的猪》这个图书的内容时，这本图书进行授课时，数学教师可以先讲授大概内容是一个国王想为女儿挑选一个优秀的王子，但是女儿喜欢的是一个数约好的人，国王对他们并不同意。但是因为一场灾难的出现让王子救了女儿，国王终于同意了。数学教师讲完故事后可以提问王子救出公主的办法，还有王子的办法你们能够想到么？这样的问题，让孩子充分体会到绘本中的乐趣，深入学习。
2.自主阅读
通过小学一段时间的学习能够帮助孩子认识更多的汉字，培养孩子的自学能力，所以这时数学教师可以让学生们开始进行自学。并且教师要充分帮助学生在阅读时进行批注，提出有代表意义的数学问题。并且学生阅读中出现的难题也要及时解决，能够及时消化及时理解，提升阅读学习的效率。
3.亲子阅读
家长是小学数学绘本阅读的又一重要角色，家庭是学生开展课外数学学习活动的主要阵地。所以在孩子们进行绘本阅读的过程之中，可以让学生家长参与其中，家长和孩子们共同完成书本费阅读，增加父母与子女的交流，能够增进彼此间的感情。
结束语：数学绘本作为一种新型的数学教学器材，凭借其生动的图画、有趣的故事而受到很多小学生的喜爱。想要让阅读的效率最大化，需要数学教师把孩子们的个性兴趣作为切入点，带领孩子进行阅读，指导孩子阅读过程中遇到的难题，不要让学生出现厌烦的心理状态。多层次多角度的阅读方法能够培养孩子的自学能力，提升孩子的数学思维。
参考文献：
[1]彭亚娜.利用数学绘本,提高小学数学阅读有效性[J].试题与研究:教学论坛,2017:12.
[2]唐莉萍.借助数学绘本阅读提升小学数学学习有效性[J].求知导刊,2020(42).
[3]朱敏洁.如何有效运用数学绘本提高小学数学阅读有效性[J].科普童话,2018,000(022):P.55-55.
[4]洪孔亮.借助数学绘本阅读提升小学数学学习有效性.
[5]张丽霞,武传跃.数学绘本,小学数学的教育智库——数学绘本在一年级数学教学中的有效利用策略探析[J].小学教学研究,2020(7):71-73.