杨天贵
四川省乐至县石湍中学 641500
摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式开始融入各个阶段的教学当中，促使教学效率得到大幅度提升，为学生未来的学习与发展提供帮助。因此，在初中数学教学的过程中，教师可以适当地构建微课，引导学生积极参与学习，并调动学生的学习兴趣，促使学生在微课学习中掌握更多重点，整合各个环节教学难点，从而弥补当前教学存在的不足，提高数学课堂教学质量。基于此，本文主要阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：初中数学；微课；本质；主题
在初中数学课堂实际开展教学的过程中，教师应该做好较为全面的分析，不断优化教学方案，使得学生能够积极主动参与课本知识学习。但是在实际开展教学的过程中，教师不仅需要重视微课的运用，同时应该做好较为全面的分析，掌握学生的学习情况，围绕学生开展教学，重视学生的主体地位，提高学生数学学习的信心。此外，在微课在运用的过程中，为了更加全面地将课本重点展现在学生面前，教师还应该事先分析课程学习情况，组织学生积极参与学习，加强对微课的重视，促使课堂教学效率大幅度提升。
一、体现“微”的本质
微课教学在课程教学运用的主要目的就是为了能够有效地整理课本知识，促使学生更加积极地参与到学习过程中，并且让学生在利用微课学习的同时，掌握更多重点知识内容。因此，初中数学教师在微课的实际运用过程中，应该确保课程内容的简洁度，因材施教，促使学生高效掌握课本重点内容，促进教育教学效率的提升。首先，针对形式上来讲，教师必须要引导学生观看微课视频，强化对微课设计的重视，实现统一的教学思想，促使课程教学水平大幅度提升。对于微课教学的时间安排，教师应该适当地将其控制在十分钟内，以避免学生对观看微课视频感到无聊和枯燥，避免耽误学生过多的课堂时间，从而促使课程教学效率有效提升，为学生的学习与未来发展提供更多帮助。
其次，在知识上，教师应该确保微课涉及的知识的有效性，合理地将其与课本重点知识进行整合，促使课程教学效率大幅度提升，为学生未来的学习提供更多帮助。而针对微课教学结构来讲，微课材料的运用应该发挥承上启下的作用，使得学生更加积极地学习课本知识，让整合微课教学呈现整体性特征，全面发挥微课教学的优势。例如，在“直线平行的条件”知识教学的过程中，教师可以通过工匠画平行线的微课，有效激发学生的学习兴趣，促使学生更加高效地掌握课程中的重点知识，引导学生积极思考。
二、突出学生的主体地位
在初中数学实际开展教学的过程中，为了避免受多种因素影响，教师不仅需要优化课程教学，也应该全面分析传统教学模式存在的问题，确保可以选择符合学生年龄段接受的课本内容，为学生的学习与未来发展提供帮助。其中，教师可以利用微课开展探究性学习，重视学生的主体地位，激发学生学习的积极性，弥补传统枯燥乏味数学课堂存在的不足。
例如，在“一元二次方程”知识教学的过程中，教师可以事先将学生分为若干个小组，让学生在小组间进行知识探究，并将课本案例呈现给每个小组，让学生在探究中解答数学问题，促进教育教学效果的提升，从而解决当前课程教学存在的不足，为学生日后的学习与未来发展提供更多帮助。此外，教师还应该注重优化动态视频效果，确保可以清晰地将方程式解答的步骤展现给学生，使得学生积极参与讨论，充分了解方程知识，快速解决问题。由此看来，在初中数学课堂中运用微课时，教师必须重视学生的主体地位，适当地对学生学习进行指导，围绕学生的学习情况开展教学，促进教育教学效果得到大幅度提升，有效培养学生的创新性思维，为其日后的数学学习提供更多帮助。
三、凸显主题课程教学
初中数学教师在运用微课开展教学的过程中，必须围绕着同一个主题来开展，以整合各个环节教学资源，促进教育教学效率的提升，帮助学生完成知识的学习，弥补当前课程教学存在的问题。再加上初中数学涉及的知识相对较多，这导致学生在实际学习时无法全面地掌握知识的解答要点，制约他们进行高效的学习。对此，数学教师必须要根据实际情况，以及初中数学教材本身，对传统的教学方式进行优化，使得学生更加积极地参与学习，教师在学生完成对新知识的学习的同时，带领学生更加高效地巩固旧知识。
例如，在“勾股定理”知识教学的过程中，通过微课的运用，教师可以将重点内容呈现在学生面前，引导学生集中注意力观看微课视频，让他们在掌握更多重点知识的同时，完成教师布置的任务，确保课堂微课教学效率的大幅度提升。需要注意的是，对初中数学教学来说，为了避免过于注重微课的运用而忽视课堂教学的现象，教师还应该分析微课教学存在的不足，不断做好优化与调整，灵活地运用微课为初中数学教学提供更多帮助。
四、结语
总而言之，在初中数学课堂实际开展教学的过程中，教师应该积极地将微课融入课堂教学的各个环节中，调动学生的学习兴趣，引导学生更加积极地参与学习，从而使得课堂教学效率大幅度提升，为学生日后的数学学习提供更多帮助。
参考文献：
[1]陈宗雷.浅析微课在初中数学课堂教学中的有效运用[J].新教育时代(电子杂志)(教师版),2019(37).
[2]谭康.探究微课教学法在初中数学课堂中的运用[J].新课程(中学),2018(11).