冯戈
四川省江油市华丰初级中学校
摘要：有效性就是指教师在对学生进行一段时间教学后，学生所获得的进步和发展。学生的进步和发展是衡量教师教学水平是否有效的唯一标准。假如学生并没有收获或收获很少，这个教学就是无效或低效的教学。这就要求其在教学的过程中对教学方法提出更高的要求。这种教学方法能够让学生在获得知识和技能的同时，使学生能够在精神和情感上有所收获，一切以学生的发展为基础。
关键词：初中地理；课堂教学；趣味性
引言
初中地理是初中阶段的重要学习科目，其对于学生的常识培养和能力发展均有着重要的作用。相对应的教师就需要能将地理学科教学重视起来，并采用有效化的教学手段对教学进行调整。在当前，部分教师由于对教学存在的不当认识，使得其采用的教学方法并不具备很强的实际效果，这也使得教学的实际效果受到了较大的影响。故为了实现教学优化的进行，地理学科教师就要能先认识到学科教学优化的必要性，并能主动地去探究分析教学的改进方法，以其达成教学的有效化进行。
一、当前地理教学中存在的问题
（一）教学模式陈旧，工具应用不佳
教学模式是教学开展教学所沿袭的主要教学途径，其是教师教学方法和教学理念的体现，对于教学的实际效果也有着直接的影响。而在当前，有相当多的教师还在使用着过去教学中的讲授式教学法，这种教学方法主要是用来实现知识的快速传递的，但由于其对学生个性的压制作用，就使得教学存在较大的局限。而很多地理教师仍在应用其作为主要教学方法的现状就表明，在当前的教学中，学生的个性受到了压制，这对于其发展是不利的。教学工具是教师开展教学所使用的辅助工具，其对教师的教学效果也有着较大的影响，在当前虽然多媒体教学工具已经得到了普及，但很多教师并没有意识到多媒体教学工具的真正意义所在，其在应用的方向和方法上也存在着较大的问题。
（二）教学同一化严重，学生发展受阻
教学同一化指的是教师采取的教学策略高度一致，这忽视了学生发展的不均衡性。在这样的教学现状下延伸出的教学就使得那些学习发展较差的学生难以完成教师布置的教学任务，逐渐变得自暴自弃，出现学困现象。而那些发展较好的学生在很快地完成了教师布置的任务之后就变得无所事事，且其发展也受到了限制。
二、初中地理课堂有效开展趣味教学的策略
（一）开展趣味活动，培养地理实践
为培养学生地理兴趣，可以开展课外活动，以组为单位，在激发学生自主实践参与的基础上，培养地理实践素养，增强独立学习能力，使其运用综合思维和区域认知等感悟、体验人地关系。例如，在教学《多变的天气》地理内容时，重点是让学生了解天气含义，熟记常用的天气预报符号，能够从天气预报结果图上说出某地天气的重要性。
那么，在引领学生预习的时候，可以摆脱书面预习的方法，开展综合实践活动，让学生通过上网、观看天气预报等，自制天气符号卡片，认识不同的天气符号，在课堂教学的时候，就学生具体实践成果进行展示，让学生自己介绍一下这些天气符号，说一说其符号的含义是什么？然后以组为单位，让学生模仿节目主持人播放天气预报。通过趣味活动的开展，促使初中地理教学更具趣味性，在真实参与、动手制作的过程中，培养地理实践能力，提高学习有效性，让学生乐于学习地理，享受学习地理的过程。
（二）认真钻研课堂教材，提高课堂教学水平
首先，需要仔细钻研课堂教材。教师要提前备好课堂教授的课程，认真钻研课堂中所要学习的教材。教师需要知道哪些教材内容需要让学生做到一般了解，而哪些内容需要让学生理解，还有哪些内容需要让学生详细地掌握。也就是说，教师需要明确这堂课的教育目标。其次，需要认真地选择教学的方法。教师在教学时需要选择合理的教学方法，需要符合所教授知识的特点，要求符合学生的实际情况，不能全部选择固定的教学方式。需要选取符合学生认知规律的教育方式，让学生能够在学习的过程中亲身感受到知识的魅力。对于陈述性和事实性的知识应用，建议学生通过动手实践、主动探索、合作交流的方式来完成。而对于一些很难理解的知识，就需要图文结合教具的方式，利用教师教授的方式完成。最后要认真地对教师的教学进行设计，提高学生教学活动的针对性和目的性。对学生提出的问题，要既能体现出学习的重点，还要符合学生的认知水平和规律，也要能够引发出学生对知识的兴趣，更要利用学生的思维方式来开展活动。教师在备课时需要从传统的教学方式转变为学生的角度，需要更多地思考如何来指导学生，要让学生全员都参与进来，改变传统的教学方法和学生的学习方式，这样才能在一点一滴中提升学生课堂的有效性。
（三）融入生活
无论什么学科，若脱离生活实际去教学，必然是死水一潭。学生缺乏学习动力，教师也没有教学的激情，最终是费了好大人事，却收获不多。反之，如果把教学带入相应的生活情境，那情况就会大有不同，因为有了自己生活的影子，有了相应的生活经验，或者有了生活的需求等，就容易引起学习兴趣。因为地理教学与学生生活相联系，就会使学生产生似曾相识之感，学习中自然会更加认真，从而体会到地理学习的实用性。许多与现实生活相结合的地理知识，会使学生认识到，地理知识能指导自己的生活，会在日常生活里用得到，他们也会因此而更加努力。初中地理教材中，有不少内容都比较难理解，但如果教师在课堂上能充分联系生活，那些难以理解的内容也会变得简单起来。可见，地理课堂学习与学生实际生活相结合，会使学生愿意投入更多的学习精力，其效果自然不差。
结束语
综上所述，在进行课堂教学时，教师和学生是影响着课堂教学有效性的重要因素。而初中地理能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，所以各个初中的教育工作者一定要以提升课堂教学的有效性为任务，积极创新教学思维，改变教学方式，充分反思自己的教学效果。这样，才能让学生更加热爱这门学科，进而让学生们更加主动地参与到学习当中，最终实现课堂教学有效性的提升。
参考文献
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[2]金花.提升初中地理课堂教学效率之我见[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（12）.
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