杨斌
浙江省义乌中学
摘要：高中阶段学生会接触到地理学科，它包括的抽象知识很多通过研究地理授课的相关内容会发现很多孩子学习地理知识时，很难深入理解课本上的内容，多数通过死记硬背的方法进行学习，大大降低了学习有效性。这也就意味着高中地理老师需要在授课时结合教学过程中出现的难题进行思考，创新教学方法，把探究式教学与地理课堂相结合，提升地理的学习效率。本篇文章通过分析探究教学在高中地理的应用，并且提出一些相关的转变办法，希望能够给高中地理教师一些参考。
关键词：探究式教学；高中地理；应用策略
引言：高中阶段的地理学习十分重要，地理学科比较抽象，很多时候对于地理问题的理解需要进行深入探索以及不断思考，这也让很多孩子进行地理学习时出现厌学的心理状态。有的孩子地理成绩总是难以提升，地理教师对于学生的成绩进行分析时会发现很多学生对于地理知识的定义模糊不清。对于地理问题的答案也不能充分理解吸收。所以地理教师在高中阶段的地理课堂上需要不断根据学生的基础转变的自己授课方法，从孩子的个性兴趣作为教学切入点，提升孩子的自主学习能力，让孩子能够积极主动的学习地理知识。并且可以引入探究式教学法提升孩子的地理创新能力，激发孩子的创造思维。明确新课改之中学生是进行教育的主体，转变传统的灌输式教育，不断提升自己的地理素养。
一、探究式教学方法的基本概念
探究式教学主要指的是进行教学授课时，能够引导学生主动对问题进行思考，并且通过一下两个方面可以体现出来。第一点是授课过程中需要重视课堂气氛，单调的课堂气氛只会让学生逃避学习，也没有学习的积极心态。但是轻松愉悦的课堂气氛能够吸引学生主动学习新的地理知识也能够加深学生对于新知识的吸收消化，提升地理学习的有效性。第二点是地理教师可以把学生每四个人进行分组，组成一个地理学习小组，通过地理学习小组的合作学习让学生互相配合，提升学习的主动性。探究式教学最主要的根源是从孩子的好奇心作为切入点，所以地理教师可以根据好奇心作为切入点进行授课，并且授课过程中要结合孩子的个性兴趣，让学生爱上地理课堂。
二、高中地理教学中应用探究式教学的原则
1.主体性原则
地理教师进行地理授课时要积极肯定学生的进步，对于表现好的孩子要进行积极的表扬，并且可以让学生通发挥自身的主观能动性，通过自主探究地理知识，可以对自己在学习中的经验和错误进行有效改正，让学生明确自己才是学习的真正主体，并且地理教师需要为学生营造一个轻松的学习气氛吸引学生能够与课本内容相互交流，深化学生的地理能力，并且教师也要积极的引导学生，及时发现学生的短板，帮助学生进行查缺补漏。
2.探究性原则
探究性的原则就是要驱动学生主动对未知的学习内容探究，学生可以根据自己观察到的地理现象，可以自己开展数据分析，学生要对自己的实验进行分析说明，从观察到的现象找出其中蕴含的具体规律，用自己的实验验证自己的猜想。并且地理教师在进行地理授课时，可以使用探究的方法把学生脑海中对于问题的探究吸引出，并且可以让学生根据自己已经掌握地理知识对抽象问题进行思考，得到正确的答案，并且探究出问题的规律。
二、探究式教学在高中地理教学中的实施路径
1.确定探究目标
在高中地理中实施探究式教学方法，首先要让学生确定探究的目标，只有制定了正确的目标，学生才能有探究的方向。教师教学是针对全班学生，但是不同的学生有不同的学习基础和学习能力。在进行地理授课之前，地理教师可以首先进行一个调查把学生的基础能力能够做到充分的掌握，并且对于不同基础的孩子实行针对性的教学方法。每一节地理课之前，可以根据学生基础的不同进行分层次教学，这样的教学能够让每个学生都能够得到进步，并且能够防止学生出现厌学的心理状态。同时也可以让一些基础好的学生上课过程中出现注意力不集中的情况，能够让每个学生都能够得到提升。比如在进行《地球的运动》这节课程的学习时，地理教师可以根据学生的基础制定不同的学习计划，基础好的孩子学习完毕之后可以探究课本中出现的难点知识，基础较差的孩子需要不断巩固自己的基础知识，并且能够做到灵活运用。
2.创设探究情境
地理教师可以根据地理课本中学习的内容为学生创设学习情境，比如可以使用多媒体播放与课程内容相关的图片动画等等，提升孩子学习的兴趣，并且让学生能够身临其境感受到地理之中的神奇魔力。并且情境的建设需要结合生活实际，比如在学习《恒星日和太阳日》这堂地理课程时，地理教师可以通过多媒体为学生播放课本内容的知识时，恒星日是以“恒星”作为参照物的，让学生在动画的观察中观察地球一边自转，一边公转，地球自转的角度是多少，是以什么作为参照物的。传统的灌输式教育老师讲学生听，很满让学生得到理解，通过多媒体的使用能够更加直观的把授课内容进行展示，吸引学生不断进行探究。
3.新探究模式
如果想从根本上提升学生的地理学习能力，就必须从孩子的个性入手让学生自我主动学习，转变授课方法，让大自然与校园相互融合，吸引学生主动探究。例如在学习选修三的《旅游地理》中，教师可以让学生开展一个探究活动，探究当地有什么旅游景点，思考旅游资源具有什么特性。同时教师还可以举办一些探究式的竞赛，让学生结合生活中的情境和现象，学生可以自主发现生活中多有趣的现象。并且地理学习小组可以选择出一个小组代表展示小组发现的内容，提升小学的团结力。
结束语：进行探究式学习能够提升学生的学习效率，让学生热爱地理学习，并且不能提升自己的地理素养。地理教师也需要结合课本转变自己的授课方法，激发学生的内在潜力为社会培养更多的地理人才。
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