吴惠君 林毓沂(育沂)
广东省汕尾市海丰公平英豪学校 516421
【摘 要】历史是一门包含古今中外所有时空的知识,教师研究教材，运用教材开展教学活动，可历史又不是一门孤立的学科，要求我们树立“跨学科＂的理念，从不同方面剖析历史，这就要求我们从整体上、从不同学科的联系上、从思维上好好把握历史。
【关键词】历史思维 助力 智慧学伴 联系 功能
初中生学习的学科数量在不断增加，而学生也在不断地叫苦，特别是历史学科，学生特别怕这个学科，其实其他学科的教师也反映过，如果改教历史的话，真的无法教得好，甚至连出去社会工作了的人也反映，读书时最怕历史还有历史老师了。为什么会出现这种状况呢？那是因为历史学科的容量大，要记得知识点太多了，学生无法准确记住历史小细节。具体情况如下：
学生需要学习的历史知识点很多很多，如：时间点、地点、人物、过程、结果、影响，在课堂学习中记忆单个时间点时，可以做得较好，但过了几天后，便忘记得一干二净了。在考试时，更出现记忆混淆的现象，如：有一次考试，考的是有关美国独立战争爆发的时间，美国独立战争爆发的时间明明是1775年，可大多数学生答1861年，即美国南北战争的时间。据统计，作答情况如下：
正确回答 错误回答
1775年 1861年
正确率 错误率
25% 75%
这就告诉我们，学生容易把后学的知识连接到早学的知识，从而出现思维模糊，混乱不清的情况，而且会答错的概率达到75%，初三的学生，思想原本就比初一初二的学生成熟些，可他们的作答情况还是如此糟糕。初三学生在背诵本学科的大事年表时还会出现背诵后，过几天就忘记的这种状况，而初一初二的学生呢，课堂上回答问题是又快又准，可是背诵呢，下课时看书本，走路时看着书本，还是背都背不起来啊！
面对这些问题，历史老师也是在不断地摸索中成长起来的。学科之间本来就存在千丝万缕的联系，课堂教学需要关注其它学科领域已经成为教师们研究的一点了，根据需要渗透其它学科知识的内容、思想和方法甚至教学手段。于是，再次对学生进行了问卷调查，发现：关于语文学科学习与历史学科的相互作用。学生多认为语文水平稍高的人，理解能力强，思维清晰，更有助于提高记忆力。这是不无道理的，社会科学与自然科学的知识都存在客观的相互联系，彼此也相互促进，共同提高，历史教师不可能是语文水平很低的，学好历史更不可能脱离语文知识。例如：研究历史资料，历史总是承载着时代的政治、经济、文化诸方面的特色，语文便成了其工具。这就需要教师在接下来的研究中，结合语文学科的优势，对历史学科的教学进行改进，从而达到提升学生学科核心素养的目的。
刚好，广东省2020年中考历史试卷就存在跨学科的现象，这无疑是对学生综合性考察的进一步推进。即使是教师平常的授课，如果发现不同学科学生的学习积极性有差别，都会主动去了解原因，原来跨学科的学习与借鉴就在我们日常的教学中。
那么，怎么去了解其他学科的教学呢？除了随堂听课、评课外，有什么办法可以更清晰地了解到不同学科之间存在的联系呢？随着教育教学的发展，出现了很多网络平台，其中智慧学伴辅助教学也出现了。
一、智慧学伴有特色，可以精准教学
智慧学伴上的测评情况、能力分析、试卷分析有特色，教师可以了解到每位学生的进步与退步，有学生薄弱知识点的分析，也针对学生的薄弱知识点推荐有针对性的视频资源，并且可以跟踪学生观看视频的效率，即学生的视频学习进度。特别是语文学习理解信息提取方面的能力分析就可以发现学生信息提取的强弱程度，这对于历史学科的因材施教可谓受益非常大。利用智慧学伴生成的诊断报告、学习分析、精准教学模块，对初中语文、历史乃至其他学科课堂“教与学”的效果进行对比研究，指导历史学科的教师改进课堂教学模式，让教师有重点、有策略的拔高资优生并帮扶学困生，使教学更具针对性，更有特色。借助智慧学伴数据分析对改进初中历史课堂教学的研究，有助于形成精准教学，从而提高学生的学科能力素养，达到全面提高教学质量的目标。一方面，结合智慧学伴生成的诊断报告以及推荐视频，把握学生知识的薄弱环节，指导每一位学生有针对性地使用智慧学伴上的资源进行查漏补缺。
因此，为了提高学生的学习能力，我们本着立德树人的目标出发，运用智慧学伴的数据平台，对学生的学习进行跟踪调查，问卷分析，寻找适合学生学习的教学模式，基于智慧学伴数据分析，得出初中历史学科灵活、可调整的个性化教学模式
二、智慧学伴有关联，可以加强生生的交流
智慧学伴平台的优势是突破了时间、空间的制约，资源可以跨地区的传播。使用智慧学伴辅助教学的好处是可以定期监测学生的学习情况，而且使用题库里面的题可以满足不同层次学生的需求。通过在智慧学伴上布置习题，检测学生的学情，以便老师更好的进行课堂教学，学生更好的进行课堂学习。
现实的情况，学生在学习的过程中，有交流、合作讨论、互帮互助的话，他们自身的自主学习能力就会得到提高。通过智慧学伴，也可以加强学生之间的互动，教师可以引导学生在使用了智慧学伴之后，对智慧学伴的功能进行介绍，让其他学生了解到自己哪些是共鸣哪些是认知上的偏差。
现在是信息化的时代，网络资源千奇百态，引导学生学会搜集资料，提供有用的学习平台给学生，更有力地促进学生的学。在爱国情怀的驱动下，在敬业精神的鼓舞下，孜孜不倦、友善地传输给学生知识，从不同方面剖析历史，提高教学效益，在局势迅速变化的今天，使学生理解历史的宽度和深度。
总之，研究从来都是在路上，一点一滴地摸索中过来的，想法是有，但是能不能够现实接近就是一个值得考量的问题了。既然智慧学伴的功能如此强大，就希望它可以真正住进到每位学生的心里，让学生可以发挥智慧学伴的用处。在接下来的工作中，将继续研究，并进行家校合作，进一步发挥智慧学伴数据分析指导改进历史教学，实现“教与学”的深度融合。
[参考文献]
[1] 郑林. 《历史课程教材教法研究》[M].社会科学文献出版社，2017.
[2] 吴惟粤. 《初中新课程历史优秀教学设计与案例》[M].社会科学文献出版社，2013.