陈晓黎
江苏省常州市新北区魏村中学
摘要：新课程改革对教育教学的要求不断提高，为提高教学管理质量，学校就必须根据教学
作为学校提高教学科研能力的重要手段，深入推进课题研究，不仅有利于学校形成良好的教学氛围，促使教师都积极投入到教学内容的开发研究中，还有利于提高教学质量。首先深入开展课程研究可以促进学校教师的教学能力，提升拓展他们的专业水平，从而给学校营造出一个良好的教学氛围。在教学过程中，加强对课题的研究可以使得教育工作者通过对课题的思考结合新课程改革对学生学习的要求，促进学校的整体发展。对此，本文根据新课程改革对学校课程研究的什么要求，提出以下几点观点。
关键词：学校；课题研究；过程管理
一、目标要明确
学校在进行科技研究时，首先就是要明确研究目标，只有明确目标才能使得课题研究过程不偏离主题，从而达到探究的目的。但是，在现实的课题研究管理中，很多学校只是把课题研究的数量作为宣传学校的一个重要因素，而没有投入太大的经历到实际的研究中，这样的学校往往只是对外吹嘘自己学校的教师在课题研究方面有怎样的能力，却不注重教师的研究质量。这也就使得很多教师只是为了曾任五而研究课题，没有在研究过程中，始终贯彻课题目标。针对于这样的情况教学管理者，首先就应该根据不同的研究课题，进行明确的目标定位，使教师都能够清楚自己的研究方向，从而以提高教学质量为基础进行研究。
把课题研究的目标牢牢地放在如下几个层次：
1．解决教学问题，提高教学质量
在课题研究中，学校必须要根据教学内容、以学生的发展为中心，帮助学生解决这个问题。课题研究的目的就是要改进教学方式，教学内容等方面的不足，其根本目的就是要提高教学质量。因此，在现代化的教学中，学校要充分运用课题研究手段，刺激教师的主观教学，从而使学生能够高效的解决学习问题，促进他们全面发展和培养各学科核心素养。
2．发展教师素养，提高教研水平
除此之外，课题研究是提高教师学科水平的重要手段。在课题研究中通过鼓励教师参与到课题，探究中可以帮助教师纠正教学思想，使他们意识到只有不断地创新，科研才能够给学生提供源源不断地丰富的教学内容和教学模式。当然开展课题研究还可以使教师反思自身的教学问题，从而根据学生的学习需求和个性特点思考，并找到合适学生发展的课堂教学模式，因此提高教师的教研水平，也是课题探究的目标。
3．营造科研氛同，提高学校内涵
学校营造课题探究氛围可以帮助学校提高自身的科学内涵。一个学校有浓厚的科技探究氛围，不仅可以给教学管理塑造一个良好的形象，同时还可以促进师生更加积极向上的完成教学任务。在实际教学管理中，通过科技探究可以给学校创造出积极的学风，从而有利于学校综合管理。
二、选题要实在
课题研究的选题要把握一个“实”字，要扎根课堂、立足实际、切合教师，切莫贪大求全，以至于流于形式，导致课题研究的“假、大、空”，脱离课题研究的目标本意。选题“实”应注意以下几个方面：
1．切合教学潜在问题
在课题研究选题过程中，教师要以教学问题为中心，充分根据教学实际中所遇到的教学方式和教学内容的问题进行研究。
通过切合实际的课题选择，有利于教师在教学研究中思考和解决实际问题，从而提高教师对教学的积极性，另外课题研究就是为了解决技术问题，因此，发现教学问题是实施课题研究的基础。
2．切合教师驾驭能力
教师作为教学工作的引导者和课题研究的主题在课题研究选题过程中，要充分根据教师的实际学科素养能力，使每位从事科学研究的教师都能根据自身的专业特长进行相应的可以研究，从而高效的解决研究问题。不仅如此，使教师进行专业对口的科学研究，还能够吸引他们的积极性，促进深入研究。例如，如果选题偏离教师的专业水平，就会使教师没有相关的研究能力，从而降低他们的研究积极性，也就造成了，他们会因为完成任务而进行研究，不利于提高教学质量。
3．切合学校实际情况
当然作为课题研究的主要实施场所，课题研究要充分根据学校的实际情况进行研究，根据学校的教师学科素养能力和学校硬件设施等情况进行不同层次的课题研究当然在课题研究中要充分将学校的研究优势和文化底蕴凸显出来，是学校的教育环境得到充分改善。
三、过程要规范
课题研究应注重过程管理。有的学校对课题研究往往“抓两头，弃中间”，只注重“开题”和“结题”两个环节，而忽视了对课题研究过程的管理，放任课题研究过程，以致于不能达到提高课题研究质量和形成与之相适应的研究质量的目的。因此，学校管理者应该把课题研究纳入学校教育科研体系，进行有针对性的管理，注重过程。
1．严格按照课题研究的计划开展研究
课题计划提出课题研究的方向、方法、措施，明确课题研究的路径，便于课题研究的开展和实施。课题研究要按照规划逐步进行，以确保研究的效果。所以，课题组应该把课题研究计划作为研究的指针，学校管理者更应该把它作为对学校各项课题的监督和管理。
2．将课题研究与学校常规教研相结合
为提高教育科研的实效，学校可将专题研究与常规教学教学研究相结合，为其提供充足的时间保障。可以促进学校常规教研工作的深入开展，引导全体教师以小组成员的教研深度开展教研工作。
3．将课题研究与教师自我发展相融合
发展教师是课题研究的重要任务，因此课题研究应充分结合教师的自我发展，通过课题研究给教师分配任务、压担子，考虑到教师的实际情况和专长优势，给教师以一定的发展压力，以便使研究教师在完成课题任务的同时，尽可能地提高自己的专业素质。
四、注重成果推广
课题研究要注重成果的挖掘和推广应用，这样才能扩大专题讨论的潜质，发挥其影响和促动力，促进学校整体教育教学质量的提高。
1．注重课题研究成果的总结提升
以丰富多彩的形式，挖掘研究成果，为课堂教学提供实质性的引导和引导，并便于他人学习和借鉴。
2．搭建课题研究成果展示的平台
校方应积极提供展示课题研究成果的平台，扩大课题研究成果的价值，把课题研究成果推广到校内外。
3．建立课题研究成果运用机制
通过制度引领、目标导向、适度规范等形式，将高效的课题研究成果运用于课堂教学，促进更大范同内的课题实验，推动学校教育教学的深入改革。
结束语：学校在实践中不断探索，长期开展小课题研究活动，对提高教育教学效果，培养教师的问题意识、研究意识，善于思考的习惯，促进教师的专业发展，最终对促进学生、学校的发展具有重要的意义。
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