冯洁珊
广州市番禺区钟村锦绣小学
摘要：本文立足于对学生健康行为的培养，深入研究了小学差异班级管理程，并提出了差异班级管理程中培养学生健康行为的策略。随着经济的快速发展和社会不断变革，文化逐渐走向全球，甚至是跨区域性的发展，同时我国差异班级管理大环境也正在发生翻天覆地转变，使得差异班级管理面临新的发展机遇与挑战。坚持以精神为核心的奋斗目标一直是我国差异班级管理工作的重点之重，全身心投入的差异指导之中，发展战略。
关键词:差异教育；理念；班级管理；实践
前言：新课程改革对差异教育提出了更高的要求，突出了学生在课程差异指导中的主体地位，这一点符合尊重个体差异的要求。差异班级管理程涵盖学生成长的方方面面，具体为生理、心理、道德、哲学、美学、健康等学科，是一门综合性的学科。
一、差异教育理念的概述
差异教育就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，我国一直以来都挺重视差异班级管理工作的进展，因为它不仅仅是范畴的概念，更会影响到国家未来的水平与发展方向，甚至是与国家未来事业的发展息息相关。
二、差异教育理念在小学班级管理中的价值
在时代背景的发展下，差异班级管理也在与时俱进的道路上越走越远，面对班级管理的外部环境，任何一种改革与创新都无法单独的出现，然而每一个新的措施的产生都不是历史的偶然，措施的产生需要依据措施的发明者所处环境，本文通过对差异班级管理的文献以及相关研究，发现我国的差异班级管理作为一项新成立，尚不完善的学科而言，一方面需要紧密结合中国的现实情况，另一方面需要结合未来的发展方向，对其与其他的学科进行区分，对于二者进行讨论的过程中，我们发现只是研究对象的不同，并没有本质上的区别，对于当今中国研究而言，我国的差异班级管理需要明确当前学科之间的界限，避免出现发现不清的情况。
三、基于差异教育理念的小学班级管理实践
（一）基于能力差异进行目标设定
我国差异班级管理在实际执行的过程中存在一定的阻力，究其原因，我们能够认识到差异班级管理在我国的发展尚处于初级阶段，因此，相对于目前的差异班级管理发展趋势来说，其研究方面难免会跟不上实际发展速度，就我国目前研究方法和理论内涵的角度而观之，其中具有的结构与脉络都是具有完整的体系性与逻辑性，假设研究的速度落后于实际发展的速度，这将造成该门课程在还未发展的时候，就会受到各种因素的限制。如何将中国的差异班级管理发展起来，这就需要研究者需要着眼于差异班级管理科中的关键点，深化研究理论体系，为未来的发展提供可行性的方案。随着社会的进步，本领域也在遇到各种各样的问题，而人们必须针对这些问题作出正确的判断，从而解决实际存在的问题。
（二）基于需求差异的个人指导
学科的进步与社会变迁有一定的关系，同时也是作为差异班级管理的重要研究内容。差异班级管理的研究着眼点就是人与社会建立起相互沟通与交流的桥梁，从而帮助快节奏生活中的人们解决交流与沟通的问题。这一点在研究的文献与书籍中有具体的表现，而本文认为随着经济全球化的发展，差异班级管理在社会中的人们交流与沟通过程中扮演者至关重要的意义与作用。有个小孩前段时间上学总迟到，教师为此找其母亲谈话。母亲明白后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。综上所述，鉴于中国社会的快速发展，事业的发展与研究并没有紧随其后，而是在一定程度上落后于运动的发展，这是当前差异班级管理主要问题之一。
从班级差异管理开展的现状进行分析，首先大家会产生这样一个疑问。何谓高效化的教育班级差异管理方法？看到这里，有读者不禁会问这样的一个问题，那么对于这一问题的解答就是此种教育教学的模式与与传统的班级差异管理方法相比，教材对于学生们的要求就是在现实情况的前提条件下，需要结合学生们的需求差异进行个人指导，那么此种教育形式对于当前不同种类的学生而言，就具有普遍的适用性，而在此种班级差异管理方法之中，老师扮演学生的领路人身份，学生是班级差异管理开展的核心与关键。由微观意义而言，教材有利于学生之间进行取长补短，学生们之间的相互合作与分工协同，能够充分以学生的为研究的对象，教师需要对学生们当前学习中面对的问题进行针对性地讲解，就能够鼓励和引导学生在学习的过程之中，能够触类旁通，举一反三，将课本中涉及到的知识进行实践，并在实践中游刃有余的使用。
（三）基于选择差异的班干部培养
当前国家若要有更为理想的学术氛围，就需要对当前国家的研究队伍进行素质的整体化提升，首先需要将科学与研究的理念落实到学科建设的层面，其次需要鼓励学者对当前已经发现的文献进行深入的研究，从而帮助学生建立整体化的差异班级管理的学习思路与框架，在教学差异指导的环节中，鼓励相关社会学者对于差异班级管理的重难点进行学术交流与探讨，与此同时，实施完善化的激励制度与体系，根据学生能力进行差异，对班干部以及管理人员进行培养，从而为国家培养大量的优质人才。
（四）基于形式差异的活动设计
人非圣贤，孰能无过”，更何况小A还只是一个小学生呢。她犯了错误自然不敢跟妈妈承认，教师要请她妈妈来，她为了逃避，自然要撒谎，教师基于形式差异的活动设计，加强学科内涵建设，一方面需要把握我国的基本水平，掌握国家的现实情况，另一方面能够为学科的建设提供改革与发展的方向，还能在未来的差异班级管理学科发展中贯穿学科理论。随着经济的快速发展，加强学科理论建设这一重要举措越来越受到我国的高度重视，它有效的解决了当前的差异班级管理所出现的问题，因此，研究者应该在这一时间段里加强学科理论建设，设计形式差异的活动，积极鼓励各学科研究人员在学科的内涵建设的课程之中进行经验与分享，取其精华，博采众长，吸收古今中外的优秀案例，总结出适合中国特色社会主义的发展的策略所在，以便更好的解决在曾经毫无对策的问题，从管理层面、激励机制、研究型人才等的方面着眼，对学科内部的优势资源进行充分的融合与加工，对教学计划进行差异，以新理念和新思想实现对差异班级管理进行引领。
结束语
随着社会的不断的深化与改革，中国差异班级管理会发生质的飞跃，要想让差异班级管理在未来的学科建设中走在世界发展的前列，就是需要对教育的理论与概念进行重新的定义，当前，我国的的管理机制具体是依靠内部管理，在最终的理论的发展层面，差异班级管理的宗旨是从目标阶段不断向过程阶段转化，对教学过程进行差异，才能够帮助中国建立学科发展的宏观体系。
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