杨德
摘要：班主任是学校的重要组成部分，其工作质量直接关系到学生和学校和谐发展。因此做好高中教育管理工作显得尤为关键。而班主任管理工作是贯穿于整个教育过程中的，其主要内容包含了学生管理和班级文化建设以及日常教学活动等。班主任工作的开展，需要在日常学习生活中，不断提高自身素质和能力，积极创新教学方法。基于此，本文章对高中班主任教育管理工作的创新进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中班主任；教育管理工作；创新
引言
高中阶段的青少年正处在青春叛逆期，要做好高中班主任的教育管理工作，必须要考虑到这一年龄段青少年的心理行为特点，采用讲究技巧和方法的策略来应对教育管理问题，这样才能更好地做好高中生的管理工作。
一、高中班主任教育管理工作的意义
班主任管理工作的意义主要有以下几个方面：第一，有利于提高学生思想道德素质。在学校教育管理中，加强对班级文化建设是非常重要和紧迫而必要的。通过开展高中班主任工作能够有效地促进校园文明环境和精神面貌等方面的发展；同时还可以帮助学生树立正确积极向上、团结友善的学习生活良好氛围。第二，有利于促进学生的全面发展。高中班主任工作开展过程中，加强对班级文化建设，能够帮助学生树立正确积极向上、团结友爱等良好精神品质。第三，有助于提升教育教学质量和水平；通过做好管理工作还可以提高教师自身素质水平以及管理能力；第四，有助于促进学校的发展。高中班主任工作开展过程中需要加强对学生思想道德素质培养。在班级文化建设和管理方面要注重提高教师自身专业素养。同时也应不断创新教学模式、创新教育方法等手段来丰富课堂内容。
二、高中班主任教育管理工作的现状
高中时期是学生生存和发展的关键时期。现阶段，我国大部分班主任在开展班级管理工作时期，会过于注重学习成绩，忽视学生其他综合素质的培养，还有一些管理工作会过于偏激化，进行强制性的监管，这就会约束学生个性化的发展。首先，班主任管理观念会过于片面，高中生的心理思想会朝向成人方向过渡，其对于个性化发展的渴求心理比较强烈。若老师们仍旧沿用学校所颁发的规章机制进行监管，让学生完全执行其任务，不去倾听学生的内心，那么很容易会影响到学生的心理发展，会不配合老师所开展的各项管理工作。其次，班主任管理会出现特殊化的问题，班主任没有完全遵守公平公正的原则去对待学生，如果是成绩较优异的学生，那么其犯错之后班主任只会对其进行较轻的处罚，对于学习成绩较差的学生，则会进行严重地惩处，这就使得学生会产生心理不平衡的问题，这种管理模式下会让班级呈现出一种混乱的状态。
三、高中班主任教育管理工作的创新策略
（一）加强师生互动，形成良好的管理教育环境
班主任和学生进行互动需要讲究方式方法。首先班主任通过课余时间和部分学生进行对话这是通常会用到的方法。个别谈话过程当中教师要重视学生内心的所思所想，要站在学生的角度思考问题，考虑问题要涉及到学生的个性。其次是通过多种方式方法进行沟通和交流，可以通过网络、手机等进行互动，多种交流平台都能够为教师和学生之间沟通和交流提供方便。在实际的交流和沟通当中，教师要支持学生敢于说出自己的想法，尤其是针对班级管理方面的想法，有可能给班级管理提供更多的有价值信息。再次，可以构建班级管理邮箱或者意见箱，鼓励学生针对班级当中的各种问题加以监督和提出意见，从而使教师掌握更多的管理信息，有利于班级管理措施的进一步调节。最后教师进行家访。即使是信息技术能够为交流提供方便，不过家访仍然是一种关键性的交流形式。
家访不但要和学生家长进行互动，还要和学生之间多进行沟通，并且是在家长在场的前提下进行沟通，这样对学生开展教育工作会产生更好的效果。
（二）引入现代化管理理念，更新班主任管理方式
在开展班主任工作的过程中，应积极引入现代化管理理念，加强对班级管理工作进行科学化、合理性评价。当前，很多高中教师都认为只要让学生将知识掌握就行了；这种观念已经不能适应时代发展要求与社会需求水平提升要求之间相统一的标准以及素质教育目标实现有效推进，所以，学校应积极推进高中班主任管理工作改革，在管理方式上进行创新，加强对学生综合素养和能力的全面提升。在管理方式上，学校应该积极引入现代化的教育理念，加强对班主任工作的理论性、科学性以及专业化水平进行提高。班主任在进行管理工作时，应该对学生的实际情况、思想价值观念以及道德水平等多方面因素考虑。在实际管理中，班主任要不断更新教育理念，积极转变传统的思想观念。
（三）注重管理的公平性，避免厚此薄彼
教育管理工作跟企业管理工作具有一定的相似性，也就是都要面对人的管理，人是特殊的被管理对象，因为人具有情感和心理上的要求，不是简单地使用硬性的管理制度和严格的措施就能做好对人的管理。现代企业领域提出了人性化的管理思想，要求在组织管理上尽量营造公平的组织环境，这样才能让组织成员认同管理纪律，注重遵守管理制度。对于高中的班级管理工作也是如此，如果在一个班级中，学生对教师教育管理工作的公平性存在质疑，认为教师的管理工作并没有做到对所有学生一视同仁，而存在厚此薄彼的管理行为，那么无论教师以宽松的管理赋予学生更多自由，还是以严格的管理来强调纪律，学生都不会认同和信服教师的管理命令。因而教师要做好班级管理工作，一定要注意管理的公平性，无论对于成绩好还是成绩差的学生，都要一视同仁，绝不让学生感觉出自己偏爱某些学生而给不喜欢的学生穿小鞋。教师只有有意识地营造出无论对谁，都秉持一颗爱心，以公正公平的态度对待学生的印象，教师的权威才能在学生中真正树立起来，学生也才能真正认同教师的命令和管理，才能让教师的管理工作达到更高的艺术性和技巧性，从而取得良好的效果。
（四）开展多元化活动，实现学生精神的构建
在构建班级文化的过程中，班主任应就班级实际的发展现状，编制班级口号，且具有个性化的特征，这样可以进一步地提高学生的自信心。老师可以和学生进行沟通和交流，一同去分析带有时代特性且学生比较青睐的歌曲。在每周一，让学生轮番去演唱曲目，这样可以使得学生的参与性变得更强，在编制班级口号的时期，可以采取分组的形式，让语文成绩较好的学生和语文基础能力比较差的学生组合在一起，以该种形式达到学生能力互补的目的，促进学生精神水平的发展。
结束语
现阶段高中班主任开展教育管理工作会受到多种内在因素和外在因素的影响和挑战，这就需要班主任承担起引领、指挥和沟通的作用，从而对教育管理工作进行创新。随着新课改的深入发展，对高中班主任的管理工作有了新的要求。高中班主任应该改变原有的管理观念，学习和借鉴其他教师的先进管理经验，创新管理方式方法，践行民主管理，从以人为本的原则出发，尊重学生人格和尊严，将学生放在主体地位，落实班级管理工作，发挥班主任的榜样和指导作用，为高中生的身心健康发展和学习进步提供坚实的保障。
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