吴金兰
湖北省蕲春县向桥乡白水中学 438000
摘要：一直以来，班主任都在班级当中扮演重要角色，其对教学管理的效果会对教学质量产生直接影响。所以，在新时期，班主任需对教学管理实际有效性加以保证，对传统的管理手段进行革新，并且更新自身的管理理念，这样才能促使教学效果不断提高，有效提升初中生的综合素质。
关键词：初中班主任；管理；教育艺术
引言
新一轮基础教育改革明确指出教师要让学生们形成积极学习态度，促使学生掌握基础知识与技能，实现学生价值观的培养与引导，班主任的管理与领导将会对班集体的价值观与理想信念产生直接影响。学生具有主体性，他们并不是被动地接受知识，而是渴望成为教育活动的主体，班主任要深入探究学生们的主体需求，将学生们紧密地团结起来，发挥学生的积极性与主动性，激发学生的学习潜能与成长志向。
1初中班主任班级管理工作的重要性
在初中班级管理的日常工作中，对班级和学生的全面管理是班主任工作的重要内容，所以班主任不仅要动态关注与分析学生的学习状态和学习成绩，还要重视学生的情绪状态和身心健康发展，主动关心学生的心理健康，充分发挥初中班主任的职能和责任心，对班级整体负责，提高班级管理工作的效率。班主任只有做好班级管理工作，才能使班集体成为一个有组织、有秩序、有凝聚力的团队。班主任要公平公正地对待每一位学生，按照学生的个性特点、兴趣爱好、学习潜力等进行分组，因材施教，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，强化学生的学习能力。不仅如此，班主任是连接学校和家长的重要桥梁，班主任应将学校的文件和精神及时传达给家长，以便家长配合学校完成教育工作，实现对学生的共同引导，促进学生全面健康的发展。
2初中班主任管理与教育艺术提升的对策
2.1树立正确的班级管理理念
全面整合学生个性的管理需求。在传统的教学管理中，师生占据初中班级管中的主导位置和权威性，他们决定班上的一切事情，并没有考虑师生是否存在个性化的需求。这样就不能提高初中班级管理的效率。因此，初中班主任要树立正确的班级建设和管理观念，改变传统的班级管理的思想观念，尊重班级师生，班级师生的意志和领导才能。您需要认真听取他们的个人需求，并为教师和学生建立和谐的班级管理关系，在课堂决策过程中适当征求学生的意见。接下来，我们将汇总学生的意见并将其纳入班主任的决策，要充分尊重班主任和学生的意图。与老师讨论时，可以通过小组合作，以正确地指导班上的师生，交流和讨论班级管理的概念，并提高初中班级的管理效率。在交流与讨论班级管理过程中，班级的师生们感受到了平等，和谐的班级管理氛围，一部分农村地区的留守儿童也参加了讨论并感受到集体的温暖。例如，班主任更加注意留守儿童的生活，尝试和他们建立朋友关系，举行“温暖”主题的班会，并给学生温暖和关爱。通过活动，尽可能的让留守儿童感受到在自身家庭中缺失的感情。
2.2进行自主管理
当前，新课改已明确指出，学生在教学期间具有的主体地位。所以，在新时期，班主任若想促使教学管理整体质量不断提高，需要在管理当中对自主管理这种模式加以充分运用，激发初中生的积极性以及主动性，引导其主动积极的参与到教学学管理之中，并且在此过程当中，让其获得信念感以及荣誉感。为对初中生的自主参与热情加以保障，班主任可制定一些规章制度，之后要求所有参与管理的初中生严格遵守这些制度，赋予初中生一定管理权力，有效提高管理效果。比如，班主任可在班级当中制定“一日班长”这种制度，让所有学生都有当班长的机会，对一天当中全班同学的学习、卫生以及出席情况加以了解，并且在每月月末对最佳班长进行评比，以此来调动初中生参与热情以及积极性。
2.3利用学生调解与家长之间的矛盾
在班级管理中，我遇到了一些比较难缠的家长，当我和家长之间出现矛盾时，我一般会耐心和家长沟通以化解矛盾，解决家长遇到的问题。但有些家长，我越是好言相劝，对他态度越好，他就越觉得自己有理。遇到这种情况，我会把相对应的学生找来，对他说：“你的家长和我之间出现了误会，你作为一个中学生，应该有自己的判断力，这个误会得靠你去消除，当然，你是你，你的家长是你的家长，我不会把你家长对我的态度迁怒在你身上，我还会像以前一样对待你。”学生听后，往往都很乐意配合工作，我和家长之间的矛盾也迎刃而解。
2.4建设班级文化，构建共同愿景
习近平总书记指出，国家和民族的强盛要以文化作为支撑，继承、发展、弘扬、繁荣文化，才能够实现中国梦。文化建设对国家和民族的发展具有重要意义，班级文化建设对于班级的发展与学生的成长具有同样重要价值。班级文化的确立能够让班集体所有学生形成共同的价值观念，学生们将主动为班级荣誉贡献自己的力量，形成强大的凝聚力与向心力。学生们对班级文化的认可会促使他们将文化作为自己最重视的东西，积极配合班主任完成教育和管理工作。笔者曾经接受过一个新的班级，这个班级整体非常松散，个人主义表现得非常明显，如何让学生们快速融入集体并形成集体观念也成了我面临的首要问题。笔者经常向学生们灌输班级观念和集体意识，你们出去代表的就是我们班级，其他人并不会问你是谁，而是会问你是哪个班级的，你的言行举止都会对班集体产生直接影响，大家通过共同努力赢得的流动红旗、文明标明、运动会奖状等等都会成为班级的荣誉，在进过一段时间的熏陶和影响下，学生们的荣誉感不断提升，他们对班集体表现出更强的依赖，学生们逐渐构建起共同的愿景。
结束语
在对初中班级的管理中,班主任和学生管理工作的任务量很大。因此,班主任管理要树立和更新自己的管理思想和理念,创新班主任管理的方式,发挥自己管理学生的主动性,善于倾听班主任和学生的真心声和意见。进而有效地提升班主任管理的制度科学化与人性化,形成正确的学生管理三观,促进了学生健康、全面的发展。
参考文献
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