郑妮妮
安徽省淮南第三中学 安徽淮南 232000
摘要：随着素质教育的发展，音乐学科的地位也有所提高。音乐作为一门艺术性的学科，负有对学生进行艺术审美教育、音乐鉴赏教育等多重功能。其中音乐鉴赏能力可以说是音乐学科最基本的能力。学生在音乐上的天赋是不同的，但应该让每个学生都具备一定的音乐鉴赏能力，这是高中音乐教学最基本的任务。以下，笔者仅结合自己多年的教学经验，谈谈如何提高高中生的音乐鉴赏能力，还望能够对大家有所启发。
关键词：高中；音乐；鉴赏能力；多元教学；循序渐进
高中音乐不同于其他的学科，学生学习起来没有太大的压力，所以在学习音乐中，学生的整体心理是轻松的。高中音乐教学在培养学生创新思维、空间想象能力和情感认知方面有很重要的作用。所以，教师在教学中要从学生的兴趣爱好入手，了解学生喜欢的音乐类型，将音乐融入学生的日常生活中，不断提升他们的学习能力和鉴赏能力。
一、正确对待音乐，重视美的享受
在整个高中课程体系中，音乐学科的地位一直都不高。随着新课程改革，以及素质教育观念逐渐深入人心，音乐学科获得了一些重视，但是因为音乐毕竟不是高考考试科目，所以始终无法和数学、英语、语文等学科相提并论。但是音乐学科的存在也是有它本身的意义的，对于非艺术生的高中生，我们自然不指望教会他们什么专业性知识，不过音乐学科之中的一些非智力因素也可以很好教育学生。
说到重视又要怎样将这种观念传递给学生呢？首先作为音乐教师，绝不能够妄自菲薄，假如自身在上课的过程中都给学生一种音乐学科不重要的感觉，那么这种无形的感觉势必会传递给学生，让本就不受重视的音乐学科教学雪上加霜，学生音乐鉴赏能力的提高也势必成为一句空话。这需要多方的配合，学校和教师方面决不能随意占用本该上音乐课的时间，去进行其他学科的教学，家长方面也不能限制学生自己在音乐方面的爱好和发展，强迫其进行高考科目的学习。当然，让所有人都认识到音乐所具有的在情感、品德方面的教育意义，是需要一定的时间的，但是作为音乐教师的我们必须坚信，音乐学科在高中课程体系中存在的必要性，努力上好音乐课，将学生引进音乐的殿堂，带领学生聆听、鉴赏世界上经典的音乐，使他们受到美好音乐的熏陶，丰富其情感，完善其品格。当然，教师尝试不同风格，像京剧等，让学生了解不同的音乐，在理论的基础上，添加丰富的实践环节，让学生动起手来，真正感受音乐的魅力，从心底里喜欢上音乐。
二、多元教学模式，激发音乐兴趣
音乐鉴赏不光是用耳朵听其中的韵律，其中也包含了很多文化的因素。所以，进行音乐鉴赏需要在作为专业人士的教师的指导下进行，学生自发的进行的鉴赏是浅层次的，无法触及到音乐的核心。在其他学科中，有时也会为了激发学生兴趣，进行某种鉴赏性的活动。而在音乐学科中，使学生用心去聆听一段音乐，那首先他要对这样的聆听有好奇与兴趣。
音乐是一种非常具有感染力的艺术。不像语文学科的读读背背，数学学科的写写算算，音乐本身就具有非常大的吸引力。在学生中，对于音乐感兴趣的不乏少数，而且很多人可能学习过舞蹈、乐器。虽然达不到专业的程度，但是教师依旧可以利用这些因素激发学生的兴趣。比如，借助某种乐器，让会乐器的学生上台演示，给予其一些指导，让其他学生看到会演奏乐器是一件非常酷的事情。
三、循序渐进欣赏，提升音乐鉴赏
任何学习的过程都是从简单到复杂、从浅到深的过程，培养学生的音乐欣赏能力也是如此。教师在指导学生进行音乐鉴赏时，要结合学生的音乐基础，适当为学生制定一定的任务，让每个学生都能在自己原有的基础实现突破。
例如，仔细观察音乐教材中的内容，我们不难发现，基本每一个板块都是独立的一种音乐风格，这就要求教师在教学中要对音乐板块进行合理的分析，结合学生的学习特点，采用逐步提升的教学形式，先对通俗音乐进行鉴赏，再对通俗音乐的创作歌词特点进行分析，再到对传统民歌进行鉴赏。当学生在欣赏一首作品达到非常熟悉程度的时候，教师还可以鼓励学生谈谈对音乐的看法和情感表达认知，比如通过聆听音乐，你想象了什么样的场景？通过聆听音乐你感受到什么样的人生境界？在音乐中寄托了作者怎样的主题思想？通过层层递进的学习形式，学生的学习兴趣是高涨的，并且提升了他们对音乐的鉴赏能力；通过层层递进的提问，学生的思维再次回到音乐中，提升学生对音乐作品的理解和感受能力。
总而言之，任何学习的过程都是从简单到复杂、从浅到深的过程，培养学生的音乐鉴赏能力也是如此。在高中音乐鉴赏教学的策略是灵活多变、开放的，把音乐教学等同于知识技能的传授，从而剥夺学生享受音乐审美体验的权力是不正确的，我们要探究更为有效的鉴赏教学的策略，使学生真正品味不同音乐的魅力，促进学生鉴赏能力的提升，培养更多、更优秀的音乐人才。
参考文献：
[1]高明翰.提高高中生音乐鉴赏能力的策略[J].黄河之声,2019(09):97.
[2]靖丽娜.高中生音乐鉴赏能力提高策略之管窥[J].北方音乐,2018,38(13):203.