曹晓玮
安徽省淮北市第一实验小学 235000
摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，人们对教育教学的重视力度也逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重小学生全面健康发展。音乐艺术可以激发学生的思维和创造力，教师在教学中需要对学生进行有效的引导，引导他们不断思考，勇于探索创新，注重教学过程的优化，可以创设情境引领主动思考，通过联想想象开拓创新潜能，联系实际生活提高创编能力，或者借助音乐实践活动促进思维创新，真正促进孩子全面健康成长。
关键词：小学；音乐教学；思维创新
】创新是当前教育事业发展中的一个热门主题，广大教师要关注学生的思维创新，
在小学阶段，音乐是促进孩子健康成长，培养孩子创新思维、树立审美意识的主要学科。教学过程中，老师不应该只是一味注重对教材内容的讲解，更应该通过演奏、创编等形式，不断激活孩子创新能力，对孩子们全面健康发展特别是提高记忆想象，培育艺术素养都有着极为重要的促进和指导作用。
1 小学音乐教学中激发思维创新的原因
1.1对音乐课程的忽视
由于受传统教学思维的影响，个别学校领导和老师通常认为，学生成绩是学校的生命线。长期以来，由于受到“应试教育”的影响，许多人对艺术教育的重要性缺乏认识，认为音乐课可有可无。只重文化课，不重视艺术教育；只重比赛，不重视日常的教学等等。加之，“填鸭式”的教学，枯燥乏味的乐理知识、音乐符号，使得孩子对音乐学习兴趣不足，甚至不愿意投入到音乐学习中。对此，学校各方面应该不断加强对音乐课堂教学的重视力度，加强领导和管理，配备充足的师资，为音乐教学配置与之相应的教学资源、设施设备等。例如，在音乐课堂教学过程中，老师可以通过多媒体来增加音乐教学的可视性，通过加入沙锤、碰铃、三角铁等小器材和一些师生共同参与的创编活动，有效提高孩子们的音乐学习的参与度，防止孩子们在音乐学习过程中出现过多的厌烦和抵触情绪，促使孩子们真正地学习，不断提高孩子们的音乐素养。
1.2学生群体处于低龄
在小学阶段，孩子们年龄相对较小，好奇心较强，对新鲜事物的接受能力也较强。但在当下一些小学音乐课堂上，老师讲的乐理知识太深奥了，实际生活很少运用这么专业的知识；书本上的歌曲太难听了，也很难学；欣赏的作品虽然都是优秀作品，但是不大听得懂也难引起共鸣。总而言之，我们的教学内容与学生之间有隔阂，使得孩子们对音乐学习的兴趣降低，不愿意主动投入到音乐课堂学习过程中，孩子们渐渐对音乐学习失去了的兴趣。例如在小学四年级学生学习《快乐的泼水节》这篇歌曲时，老师一般会采取领唱的方式，自己唱一句，让孩子们跟着自己唱一句，老师认为这种教学模式能够培养孩子们正确的发音和歌曲表达能力，但是在这种教学模式下，孩子们只是跟随音乐老师的教学方法进行模仿，在音乐学习过程中缺乏自己独特的思想，也不能够有效激发孩子们的音乐学习兴趣。
2 在小学音乐教学中激发学生思维创新的有效措施
2.1音乐实践促进学生思维创新
在小学音乐课堂教学过程中，想要培养学生的创新思维意识，音乐实践一直是较为重要的内容，通过实践教学能够有效提高孩子们的音乐学习意识和动手操作能力，对孩子们音乐学习都有着较为重要的促进和指导作用。例如，在学习《动物说话》这首歌曲时，由于孩子们在实际生活过程中接受动物的种类有限，并不能够对各个动物有更加全面化的认知。对此，在教学过程中，小学音乐老师可以组织孩子们通过网络查找相关动物的视频资料，在分享的过程中，使得孩子们对动物的生活环境和生活习性有更加全面的认知，不仅仅能够拓宽学生的思维，也能够有效培养学生的创新思维，使得孩子们能够对本首歌曲有更加形象化的认知。
2.2情景导入培养学生创造力
在音乐创作过程时，一般是有一定的创作背景的，如果在孩子们学习歌曲的过程中，让孩子们对歌曲的创作背景有一定的了解，这样能够使得孩子们对歌曲中涉及到的情感和内容有更加形象化的认知，也能够使得孩子们演唱歌曲的表现力能够有效提高。对此，在小学音乐课堂教学过程中，为了能够有效培养孩子们的创新思维能力，可以让孩子们发挥自己的想象力，对音乐涉及到的故事情景进行导入，让孩子们能够对所学歌曲有更加形象化的认知。例如，在孩子们学习《新年好》这首歌曲时，虽然这首歌曲中字词简单，其表达的情感也较为浅显，但是孩子们在实际演唱过程中，并不能够将歌曲中涉及到的思想感情进行合理有效的展示。对此，老师可以组织孩子们对不同地区的文化习俗进行整理，使得孩子们对各个地区的文化习俗有更加全面化的认知，在演唱的过程中，能够让学生真正理解和体会歌曲的思想感情。
2.3生活化教学提高学生创编能力
音乐艺术来源于生活实践活动，因此学生音乐核心素养的提升以及创新思维能力得发展都离不开生活，教师在实际的音乐课堂教学中，也应适当的增强音乐教学的生活化，将音乐知识与现实生活之间的事例相联系，引领孩子们进行自主创新，可以用一些辅助工具进行创作，比如筷子、水杯等让学生自己进行创作，小组合作开展舞蹈、器乐、节奏等方面的创编活动，在这样的一种教学模式下，学生参与其中，激发学生的积极性，促使学生实现创作欲望的产生，潜移默化中激活学生创新思维。
3 结束语
音乐是学生成长过程中一门重要的学科，对培养学生创新性思维有着积极的促进作用。因而，在音乐教学中，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，从学情出发，充分利用各类教学资源，优化教学情境，创新教学方法，不断激发学生的学习热情和主动性，从而有效提高孩子们的创新思维能力。
参考文献：
[1]李海业.在小学音乐课堂教学中如何培养学生创新能 力[J].成功:中下,2018(1):204-204.
[2]刘若君.创新性思维教学在小学音乐教育中的应用[J]. 大众文艺,2018,440(14):224.
[3]刘成.浅谈小学音乐中情境教学对小学生思维方式的 影响[J].北方音乐,2018(3).