杨文英
山西省吕梁市交口县第二中学 邮编：032400
摘要：阅读是英语学习的重要环节。通过阅读可以让学生拓展知识面，增加学生的词汇储备量，有利于学生对于英语句子的理解。然而大多数学生对英语这门学科不感兴趣，因为站在学生的角度讲，简单的英语句子都很难理解，看长篇的英语阅读更像是“天书”一般，所以英语阅读课的效果一直不理想。但英语阅读旁边的插画可以让学生看的津津有味，教师应该抓住这一特点，利用插图的内容，帮助学生理解英语阅读，提高阅读课的课堂效率。
关键词：巧用、优化、插图、英语阅读课
中国随着经济的进步，逐渐向国际化发展，英语作为各个国家广泛使用语言之一，是大多数人需要掌握的第二语言，而英语阅读非常有利于英语的学习。为了提高英语教学质量，教师在教学过程中可以巧用课本阅读中的插图，根据可以插图内容展开阅读教学，提高学生的阅读兴趣。
一、对于英语阅读插图的现状分析
据调查分析，部分教师都不同程度的忽视了课本插图的重要性，只是注重知识的传授，忽视了学生的感受；少部分教师认为插图占用部分太大，占用教学资源。但英语阅读一般词汇量大，长句子较多，如果词汇量储备不充足，对于整篇文章理解会非常吃力，因此学生对于英语阅读课不感兴趣。但是教师借助英语阅读的插图展开对文章的讲解，学生借助插图可以更好的理解文章内容，增加学生对阅读课的兴趣。所以教师要改变教学观念，妙用课本插图，提高课堂效率。
二、插图对于英语阅读的重要性
课本中的插图代表着作者想要表达的含义，可以更加简单明了的反映出文章的文化背景、文章内容。不仅对课本内容起装饰作用，而且还可以增加文章的趣味性，吸引学生的注意力；学生先观察插图再阅读文章，有利于学生对文章的理解；英语短文的词汇量较大，包含一些生僻的单词，插图可以有助于帮助学生理解；英语阅读文章多数是描述其他国家的节日、风俗习惯等，学生可以根据插图内容更好的了解文章内容，拓展学生的知识面；而且学生通过观察插图，可以提高的观察能力，色彩丰富的插图还可以帮助学生建立良好的审美能力；根据插图所表达的内容记忆，更加有利于加深学生对这篇文章的印象。插图对英语阅读是一个非常重要的存在，教师应该合理运用课本中的插图，增加学生的对英语阅读的兴趣。
三、巧用英语插图阅读的策略
（一）教师重视课本插图
教师在备课过程中就应该重视插图，将插图作为课堂内容的一部分。教师在备课时应先认真观察插图，将插图和文章中的知识结合起来。例如：文章的主题讲的是一个从来没有接触过的单词－---“giraffe”，教师可以让学生先观察插图中主要包括哪些内容，然后举手表达一下自己的观点，接下来在短文中看到“giraffe”这个词时，学生就很容易猜测出这个词是“长颈鹿”，对于文章的理解也不会出现偏差，学生可以认真的读下去。借助插图可以更好的帮助学生理解较难的词汇，减少阅读难度。[1]
教师应合理的利用课本中的插图。
学生起初接触长篇英语阅读时，会产生畏惧心理，阅读长篇的文章时，如果前几句话看不懂，就很容易会让学生对自己产生不自信心理。如果教师让学生在阅读前先认真观察插图，并且悉心引导学生，使学生对文章内容有一个整体的了解，有助于学生对文章的理解，建立学生对于英语阅读的自信心。
（二）巧用插图，增加学生对文章的记忆
图片更加有助于学生记忆。人们对图片的感知能力比对文字的感知能力更强烈，教师可以巧妙地使用课本中的插图，帮助学生记忆文章内容。加深对本篇文章的了解，更加有利于对英语文章的学习。
例如：在学习“The Most Difficult language to Learn”这篇文章时，教师可以借助插图的内容帮助学生学习文章中的单词，讲述其中的知识点。讲完课之后带领学生根据插图的内容回忆文章的内容，教师可以询问学生中国人在起初学习英语时大部分是什么状态？中国不断的强大，外国人在起初学习汉语时是什么状态？很多学生因为感觉学习起来非常困难，所以就想要“give up”，但是有些学生依旧“keep practicing”，学习的非常好。这样复习一遍，学生使用英语根据插图回答教师提的问题，可以增加学生对整篇文章的印象，增加学生的单词储备量，提高学生的阅读能力。
（三）妙用插图，增加学生的语感
随着时代的发展，“口语考试”越来越普及。但是学生的成绩多半是不理想，在考试过程中支支吾吾说不出几个句子，而且夹杂着一点语法错误。教师在于学生沟通后找到了原因：学生读的文章较少，对于英语的语感不强，而且虽然是英语课，学生在和教师交流时经常使用汉语，“说”的机会很少，虽然课本的知识掌握的很牢固，但“说英语”时就会磕磕绊绊，因此学生经常自嘲说学的是“哑巴英语”。
所以教师在学生上英语阅读课时，应该妙用课本插图，培养学生的语感。例如：学习“My New Headteacher”时，教师可以让学生在不看课本内容的情况下自己先说几句关于插图内容的英语句子，再根据文章内容和自己的句子组成一篇短小的文章，然后在大声诵读课本内容增加语感。让学生体会“说英语”的快乐，在长时间的练习下，培养学生的语感，使学生的口语说的更加顺畅。
（四）善用插图，增加学生的写作能力
写作经常是学生最头疼的部分，学生想要写出好的文章，但经常出现单词不会写、词不达意、内容跑题等问题。学生对于写作这一部分缺乏兴趣，每次都是简单几句敷衍了事，教师也是有心无力，很难提高学生的写作能力。因此教师要改变教学方法，学会善于利用插图，借助插图的内容激发学生的创造能力。例如：教师可以根据课本插图设定一个主题，让学生根据插图内容写英语作文。生动有趣的插图不仅让学生可以感觉身临其境，还可以有效的提高学生的写作能力，让学生在快乐中学习。[2]
结束语
教师在教学过程中，不仅要重视插图，还要将插图利用到最大化，增加学生对阅读课的兴趣，善用插图培养学生的口语能力，使学生的口语说的越来越流利；巧用插图可以树立学生的自信心，让学生更加喜欢读英语文章；妙用插图可以提高学生对文章的理解能力，更好的了解文章内涵。教师要认识到插图不仅仅是对于课本把内容起装饰作用，更大一部分是对文章内容的展现，教师要在不断的探索、研究中不断地改善教学方法，让学生更加喜欢阅读课，提高课堂质量。
参考文献：
[1]江波. 插图在初中英语语篇教学中的运用.[J].课堂教学与研究.2015.7