宁婷婷
山西省晋城市泽州县孟匠中学 048000
摘要：随着新课程教学标准的不断推行与实施，在初中教学工作中，相应的教学内容及教学模式要紧跟现代教育教学发展步伐，努力创新，探究出一条适合当前中学生学习成长的新型教学途径，以此有效的带动初中英语教学质量发展。根据当前的学生学习习惯，在教学过程中融入思维导图教学模式对学生的学习能力有着明显的帮助作用，作为一种新型教学模式下的创新教学方式，在英语教学课程中越来越发挥出巨大的教学价值，本文试图从初中英语教学方面对开展思维导图教学模式进行简要探究，以便为今后的教学工作的顺利开展做出教学准备。
关键词：初中英语 思维导图 教学探究
引言：在当前新型教学发展过程中，创新教学发展理念是当前教学工作中的重要目标。作为初中英语教学课程开展的有效教学帮助，思维导图教学模式以其图文并茂的表现形式，通过将各项相互关联的层级知识进行链接，在理解思维的基础上加深记忆，对开发大脑的潜能有着重要的促进作用。在当前初中英语教学过程中，如何能够正确的运用思维导图教学方式促进学生有效的进行学习是当前教学工作中的重点研究目标，下文针对开展初中英语思维导图教学模式进行分析，以便更好的帮助学生进行学习。
一：浅谈开展思维导图教学模式在初中英语教学过程中的意义
（1）：帮助学生提高思维能力
在中学素质教学发展要求下，各项教学科目对学生的 思维学习能力有着较高的要求，作为一种基础性学习能力，学生必须要能够熟练应用以便在学习过程中掌握各项学习知识。在中学各项教学科目开展中，对学生的具体学习思维与知识素养在教学侧重点上又有着些许不同，就拿初中英语教学来说，学生首先要具备较强的逻辑思维能力与较强的记忆力，例如在英语教学 阅读环节中，学生由于在阅读英文课文中由于思维学习能力有差异，在得出的学习成效方面也会有所不同。在当前的英语教学课程开展过程中对学生的记忆能力有着更高的要求，这表现在平常的英语教学中学习到的新词汇及语法应用，学生必须在课堂学习过程中对其进行理解，以便在课后加以记忆，同时通过相应的习题训练进行灵活运用。初中词汇教学一直是当前教学工作中的难点问题，学生在学习记忆过程中还存在一定的困难，由于初中词汇量较大，加之学生平时的课业较重，很难利用有效的学习时间对其进行有效的记忆，在这种教学情况下，通过思维导图教学教学模式可以将原本词意相近，具有关联的词汇进行关联，学生在记忆的过程中脑海会形成系统化的记忆体系，从而有效的帮助学生学习记忆，以此提高学生的思维理解能力，降低教学难度。
（2）：帮助学生养成良好的学习习惯
思维导图教学模式以其灵活丰富的教学效果吸引着学生进行学习，以此提高学生的学习效率。
在学习过程中学生可以在思维导图教学模式下组成系统性的学习框架，这样在今后的学习过程中，学生才能够有着明确的学习目标，进而养成良好的学习习惯，在学习新知识的时候可以运用思维导图学习方式进行知识间的归纳与整理，使学习知识形成系统化，进而促进学生更好的学习成长，同时思维导图教学课程开展在今后的教学复习过程中可以帮助学生进行有效的复习，通过在具体图像的引导下强化知识间 的联系 ，进而在较短的时间之内进行联想，有效的促进学生在实践中得到进步 。
二：思维导图教学方式在英语教学过程中有效教学策略
（1）：思维导图在英语词汇教学中的应用
初中英语教学，词汇学习是基础，要想有效的提高初中英语教学的整体教学成效，教师有必要在词汇教学中下功夫，对学生在此过程中遇到的困难进行及时的解决帮助。初中英语词汇量较小学内容变得更加繁杂，词汇量大，今天记住明天就忘是当前大多数学生在单词记忆中的一项困难，教师要充分理解学生在此过程中的心理，创新教学方式以便让学生在更加高效的学习方式下进行学习记忆 。思维导图教学课程开展能够将原本有所关联的词汇进行系统化的梳理，从而在学生的知识架构上建立完整的体系，将一些形意相近的词汇进行组合排列，在课程内容上组成一个教学单元，使学生在学习中能够系统化的进行理解理解记忆，同时在今后的专项教学复习课程中能够有效地利用思维导图记忆方式进行着重学习，从而提高教学效率，将有效的课堂时间充分的发挥出来。
（2）:思维导图在英语阅读教学中的应用
在初中英语教学工作中，针对阅读教学课程的开展一直是教学中的重点内容，由于学生在阅读中需要具备大量的词汇储备及对文章结构的理解能力，是考察判断学生综合性的学习学习能力的一项教学课程，在词汇、语法、思维能力及阅读速度上有着较高的要求，因此开展初中英语阅读教学课程教师要对潜在的各项影响因素有着一定的了解，以便在今后的教学开展过程中针对这些内容进行有效的教学指导。利用思维导图教学模式，一方面对学生在之前英语词汇教学课程中的内容加以复习记忆，从而在阅读过程中避免由于字词音译的陌生而出现问题，另一方面教师在引导学生进行英文阅读的过程中针对生僻字词及文章结构内容要对学会进行有效的教学指引，让学生首先了解文章大意，接着对文章结构段落进行学习，在阅读文章中理清各项知识间的关联，在元素表达的内容上用箭头进行标记，理清文章的知识结构，绘制出清晰的思维导图，这样学生在之后的阅读记忆过程中才能够很好的根据生动的形象笔记进行理解学习。
（3）：思维导图教学方式在英语语法中的应用
在实际教学过程中，如果说词汇学习是英语课程开展的基础，那么语法教学则是英语教学的阶梯，英语语法在英语教学课程中的重要性不言而喻。在当前的初中英语语法教学过程中，虽然在所教内容上大多是初级语法，但这对当前新近接触到语法学习的学生来说还是具有一定的问题，其在理解程度方面还需要经过教师在教学中的着重讲解。此时教师运用思维导图教学模式，将语法中的进行时态及特殊句型进行区分，在板书上构成一个大的思维版图，接着根据导图中的各项内容开始讲解，以此有条例的进行语法教学活动。并且在大的导图之下进行具体的讲述，让学生在思维上对此学习内容有着足够清晰的了解，对规范课堂教学计划既提高学生的学习成效有着积极的促进作用。
结束语：综上所述，初中开展思维导图教学模式是当前信心教学方式下的有效创新 ，对学生的学习成长有着积极的促进作用，教师在思想上要能够正确的认识到这一点，教学工作中从实际教学角度出发，全面促进学生学习成长。
参考文献：
[1] 李国桃.思维导图在初中英语教学中的应用[J].小作家选刊，2018（08）：77-79.
[2] 李娟宁.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程（下旬），2017（11）：44-48.