李欣
陕西省榆林市绥德县第一中学
[摘要]任何一种语言都有其丰富的词汇。由于英汉两种语言属于截然不同的两种文化，很少有绝对相应的词汇，因此对中国的学生来说，如果没有掌握英语词汇，就很难真正理解和正确运用，那么词汇教学在教学中就会占据很重要的作用，所以只有正确的词汇教学方法才能使学生很好地掌握所学的单词，并能在英语学习中对这些词汇灵活运用。
[关键词]词汇 词和句子 词汇教学 记忆方法 词汇的复习
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”英语课程标准中明确提出了每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求，（例如，目标八级中规定：学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配；运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名，进行指称，描述行为和特征，说明概念等）。这足以说明词汇教学的重要性。
一、词汇教学与句子教学
词汇教学要求对单词单教单练，比如分析单词的语音和拼读规则。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆很有帮助。教师从一开始就应该严格要求学生养成良好的发音习惯，为词汇学习打下坚实的基础。在教学中要注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，引导学生按语音来记忆词。进而讲解此词的基本意义，进行朗读、抄写、拼读、变换单词的语法形式等多项练习。句子教学是把单词放在句子里，结合听说读写等语言实践进行训练。
词汇与语音、语法有很大的不同，它变化较快，随着社会和科学的发展，一方面增加了一些新词；另一方面一些旧词又增添了一些新的意义 ，所以有了一词多义。对于一词多义或一词多性的词以及用法繁多、词语搭配较多的词，往往可以采取扩展法进行教学。它有利于培养学生综合思维的能力。这种教学方式是以一个新授词为中心，将该词已学过的含义和用法进行扩展，并各写出一句话，让学生进行分析、归纳，然后要求学生根据不同的词义及用法造句。例如time这一词，在Do not waste time.中的意思是“时间”，在What’s the time?中它的意思是“时候”，在in modern times 中是“时代”，在in time of peace中它是“时期”，在several times中它又是“次数”，在This room is three times bigger than that one.中它是“倍数”，在a time payment中指“分期” (付款)。还有好多的固定短语，如in time,on time ,at times， in no time等中各有其含义。Time这一词有这么多的意思，当然词义随着不同的使用场合而不同。这种词义较多并要学生掌握的词，放在句子里教比单教更有效率。
对于新词汇既可以采取词教学也可以采取句子教学。比如说在高中英语教材中出现的新增词汇：在信息方面有E-pal、cellphone、surf the internet；在科技方面有clone、test-tube baby；在生活方面有 bookworm、fans、eco-travel等等。对于这些新单词可以通过举一些贴近生活的例子来帮助学生理解和记忆。教师可以先说英语句子，再根据学生的情况和需要对新词进行单讲单练。
例如：(1)He often chats with his e-pal on the net.(2)We can use cellpones to get in touch with anyone from anywhere.(3)Some scientists are studying human cloning.(4)All work and no play will make someone a bookworm．这些关于新增词汇的例子都是与生活紧密相关的，能够激发学生的学习兴趣。
无论是词教学还是句子教学，都应体现新课改中所提倡的教育理念，即“以学生为中心，培养学生形成自主学习能力”。
二、记忆方法
（一）机械记忆与理解记忆相结合
对单词的掌握要靠记忆。机械记忆与理解记忆这两种记忆类型均适用于学习单词。在初学阶段主要靠机械记忆，随着单词量的增多，一定要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。比如学习新词ability时，首先要指出词根able，引审enable和disable，然后复习单词rich, enrich; large, enlarge; wide, widen等。引导学生通过观察分析归纳,en-、-en一般是在形容词前缀或后缀变为动词了。这样学习单词不是死记硬背，而是把新词与旧词联系起来，找出词与词之间的共同点与不同点，从而理解新词的意义。
理解记忆单词的方法有很多。例如：
(1)利用构词法，如care-careful-carefully-careless；tell-retell；possible-impossible;likely-unlikely.
(2)利用拼读规则，如organise-organize；realise-realize.
(3)利用词形变化规则，如tear-tore-torn.
(4)利用同义或反义如common，ordinary，usual ,general；advantage，disadvantage等
新教材在reading之后设计了一个learning about language ，其实这部分就是对文中语言点和新词，新句子的再现。根据意义猜词，有助于巩固词义；各类构词法的介绍有助于培养学生猜测词义的能力，举一反三。总之，在词汇教学中，应让学生机械记忆与理解记忆相结合。
（三）提高学生学习和记忆单词的方法和能力
学习和识记单词不仅是中学生的日常工作，也是学习英语的人一生都要不断进行的工作。要注意培养学生学习和识记单词的正确方法，提高学生学习单词的能力和信心。
(1)在学习词汇中要有耐心，不能着急。温故而知新。功夫不负有心人。
(2)记忆单词，要兼用机械记忆与理解记忆，兼用视觉记忆、听觉记忆、动觉记忆，要在句子里记单词，也要专攻单词。
一个人学习和记忆词汇的能力强，一方面是因为他学习和识记单词的方法多，另一方面是因为他对各种方法用的熟，也用的活。
总之，词汇教学至关重要，学生词汇量的多少在很大程度上将决定其英语水平。词汇教学的目的不仅仅要达到如何优化英语单词的展示环节，有利于学生记忆，掌握新词汇，而更应该达到如何引导学生学会学单词，形成自己的单词学习策略。所以在进行英语词汇教学时，讲究策略和方法，这样才能提高课堂教学效率，达到教学目的。词汇教学要贯穿于每一分钟，让学生意识到词汇的重要性，自觉地将“背单词”进行到底。