崔寒凝
雁塔雁南小学 陕西省西安市 710065
摘要：随着时代的进步与科技的发展，教育教学的手段和方式都在发生着相对应的变化和调整，信息化教学成为一种普遍的教学方式。英语学科目前受到各方广泛的关注和重视，信息化教学在小学英语中的使用也非常频繁。这个阶段学生学到的英语对后续初高中时期的英语打下基础，起着非常重要的影响作用。
关键词：小学英语；课堂教学；策略
引言
在全球化发展的今天，人们对英语的重视程度越来越高。但是对于小学阶段的学生来说，他们年龄还比较小，虽然接受能力和学习能力比较快，但是他们的智力的发育还不是非常健全，所以想要充分的理解和掌握英语知识还是存在很多困难的。因此，需要英语老师要根据小学生学习的特点和学习能力，来对现有的教学模式和方法进行改变，要将多媒体技术和故事教学结合起来教学，来推动学生可以在英语教学中更好的学习和发展。
1小学英语教学的现状分析
就目前的小学英语教学来说，很多英语老师还在采用传统的教学方法进行教学，所以会让本来就缺乏趣味的英语课堂变得更加枯燥和无趣，导致很多学生都对英语的学习失去了兴趣，当他们失去兴趣以后，就不会积极主动的参与其中，当然也会影响到他们学习能力的提高和教学的质量；其次，在教学的过程中，老师总是采用单一的教学方法，在课堂中也缺乏互动，影响到学生的理解能力；第三，老师缺乏对多媒体技术应用的正确认识或者是技术水平不高，无法对多媒体技术很好的应用。在目前的小学英语教学中，有部分老师认为，在课堂中利用多媒体是在浪费时间，会扰乱课堂的秩序，管理起来也会很困难，所以会忽略对多媒体技术的应用。当然也有部分老师虽然认识到了多媒体技术应用的好处，但是因为技术水平有限，无法正确的对其应用，所以也会影响到英语教学活动的展开。最后，老师没有将学生教学主体的地位发挥出来，反而还让学生跟着自己的思路去学习，也没有根据他们的性格特点和学习能力来制定教学计划和目标等，这些问题的出现，都会影响到学生对英语学习的兴趣，也会阻碍到教学活动的展开，所以我们一定要进行改革，要将这些问题重视起来。
2小学英语课堂教学活动有效性提升策略
2.1遵循学生主体地位
教师在设计课堂进度和教学环节时一定要以学生的实际掌握情况为主，根据学生实际不断地进行教育教学的调整，促进学生学习。只有遵循学生是课堂当中的主体地位这一教学观念，发挥学生学习的积极性、主动性、自主探索小学英语知识，才能够促进学生的全面发展。教师可以借助信息化设备播放适当的图片、视频等进行新课的导入。然后提出相对应的问题引导学生进行小组讨论，在这个过程中学生可以积极动脑筋展开思考，主动对英语知识进行探讨和学习，锻炼和发展自身的思维，提升独立学习的能力。小组合作探索是培养学生独立学习能力的常用手段。教师将学生分为不同的小组，然后在课堂教学时让学生以小组为单位进行新知识的探索和问题的解答。在小组探索的过程中，每个学生都可以充分融入讨论，直接说出自己对都某一知识点的观点和看法。小组成员互相交流，碰撞出思维的火花。班级学生的年龄相似，知识储备相差不大，在小组探讨交流的过程中学生可以学习身边其他小组成员看待问题的角度、思考问题的方法和解题的切入点，等等。不断提升自己的学科素养和自学能力。教师借助多媒体设备播放相对应的图片、微课视频等，让学生进行交流合作是一种非常好的教学形式，遵循了学生在课堂教学的主体地位。
2.2聚焦方法，拓展思维
教师通过课前所涉及的教学方案，将具体的教学内容传授给学生，在听说方面，教师要教学生一些重要的听说技巧，在口语表达方面通过教学生认识必要的词汇，掌握一定的语法及背诵必要的句子，帮助学生理解、梳理、运用。最后再通过实践，让学生进行口语表达。在实际教学过程中，“课堂对话”是英语课堂教学的重要组成内容。如讲述现在进行时，通过问题Whatareyoudoing？来与学生进行对话，并通过问答的形式复习所学的现在分词内容。然后利用不同学生进行问题的再构Whatishedoing？/Whatisshedoing？进一步让学生进行转述。最后通过对话内容浮现Heisdoing..../Sheisdoing....通过反复的问答练习，让学生能够清晰理解现在进行时的表达方式与在实际生活中的应用。学生通过师生、生生的对话，通过听、分析、判断、对话输出，来培养口语表达能力。“课堂对话”模式的第二种即听录音和模仿相结合。教师课堂中一定要带领学生进行听音模仿环节，遵循教材原音，听音模仿、吸收学习最后才能口语输出。同时针对学生课后给指导建议，帮助学生克服听说表达中出现的困难与问题。
2.3积极应用现代化技术，丰富英语课堂教学内容
在当下，随着经济社会的快速发展，信息技术越来越多地被应用于课堂教学中。英语阅读，不仅仅只是阅读，还应该在理解文意理解词义的前提下进行阅读，要想让学生畅读全文，高效阅读，学会阅读，就需要老师去巧妙地设置学习任务，让学生带着对英语单词以及英语语句的不解去阅读。通过阅读，去大致猜测这个英语单词以及英语语句的意思，从而加深学生对单词及语句的记忆，使学生对英语词汇的积累量越来越多。让学生在阅读中通过积累的词汇量以及英语语句去进行深层次阅读，学会阅读，高效阅读，提高英语阅读水平与能力。而信息技术在实际教学中的应用，主要方便于教学工作的开展，为课堂创设轻松愉悦的教学环境，同时还支持“以学生为主体，教师为引领者，小组讨论、班级交流”的教学模式。通过信息技术的引导以及趣味性教学，让学生对英语阅读产生浓厚兴趣，热爱英语阅读，从而达成兴趣所向，只有加强学生的英语阅读学习水平，才能提高英语能力。在英语教学课堂中，可以积极应用多媒体教学丰富学生的知识，将英语阅读与听读相结合，进行多样化教学。以小学英语课文中的短对话文章为例，教师可以提前准备好与该课文对应的视频、音频，用教室内的多媒体进行播放，学生一边听一边观看视频中两人情境模式的对话，教师可以先整体播放一遍，然后再截取一段以练习的方式进行。一段话一停顿，然后教师带领大家阅读，模仿视频中对话者的语气，整体练习以后，学生可以同桌间进行相互对话练习，通过英语教师一对一领读，加强学生对这句话的理解，也能及时纠正学生的发音错误，增强学生阅读能力。通过学生之间的相互阅读练习，会加强学生之间相互竞争相互对比的特性，通过这种特性，会加强学生对英语阅读的重视程度，从而加强对英语阅读的练习，提高学习英语积极性的同时提高英语阅读的水平。通过视听结合与多媒体教学的方法，在充分锻炼了学生的听力与口语能力的同时还练习了阅读能力，在小组对话模式练习中，也调动了学生学习的积极性。
结语
信息化助力中学院校学生思想政治教育工作是时代发展的需求，同时也是时代发展的趋势。中学院校负责学生思想政治教育干部必须加强信息化应用的落实，以此来提高中学院校学生思想政治教育工作的效率和质量。基于信息化的中学学生思想政治教育工作需要教师不断更新自己的教育手段，帮助学生在校内形成良好的思想政治素养，让学生在生活实践中得以应用学校所学习的思想政治内容，成为社会主义道德法治建设的拥护者之一。
参考文献
[1]陈艾静.优化小学英语阅读教学的实践研究[J].华夏教师,2018(29):17-18.
[2]?王丽.如何有效提高学生英语阅读效率[J].小学教学参考,2014(33):97.
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